واقع التكنولوجيا المساعدة في تنمية المهارات التواصلية  والأكاديمية لدى الطلاب ضعاف السمع  من وجهة نظر المعلمين

بيادر بنت خالد البراك; صــالح بـن ناصر العجــاجي

doi:10.55074/hesj.vi49.1546

Authors

Bayader bint Khalid Al-Barrak College of Education, Department of Special Education, Qassim University
Saleh bin Nasser Al-Ajjaji College of Education, Department of Special Education, Qassim University

DOI:

https://doi.org/10.55074/hesj.vi49.1546

Keywords:

Assistive technology, communication skills, academic skills, hearing impairment

Abstract

The current study aimed to reveal the reality of using assistive technology in developing the communication and academic skills of hard-of-hearing students from the teachers' perspective. To achieve its objectives, the researchers used a descriptive survey method. The study's tool, a questionnaire on the reality of using assistive technology for developing communication and academic skills in hard-of-hearing students, was prepared by the researchers and administered to (31) male and female teachers specializing in hearing impairment in the Al-Qassim region. The study concluded that the level of using assistive technology to develop communication and academic skills among hard-of-hearing students is very high. It also found no statistically significant differences in the level of using assistive technology based on the variables of gender and academic qualification.

Downloads

Download data is not yet available.

References

أحمد، سهير، كامل. (2023). مهارات التواصل القاهرة. مكتبة الانجلو المصرية خبراء التربية: الرياض.

أبو زيد، أحمد وحسن، ياسر. (2016). مدى فاعلية التدريب على المهارات الاجتماعية في خفض بعض الاضطرابات السلوكية والوجدانية لدى الأطفال الصم. دراسات تربوية واجتماعية، 15(4)، 87-141.

بن زيـد، عمر.؛ التركي، فيصل. (2019). معوقات استخدام تقنيات التدريس بمعهد الصم وضعاف السمع من وجهة نظر المعلمات بمدينة زليتن. مجلة الجامعة الأسمرية، 22(1)، 112-142.

الجبر، إيمان والخضير، أسماء. (2019). التحديات التي تواجه معلمات الطالبات الصم وضعاف السمع في استخدام التقنيات الحديثة بالمرحلة الثانوية. جامعة الملك سعود، الرياض، المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 3، 14-33.

جروان، فوزي. (2012). تعليم التفكير. مفاهيم وتطبيقات. ط5، دار الفكر ناشرون وموزعون: عمان.

الخطيب، جمال؛ الحديدي، منى. (2003). قضايا معاصرة في التربية الخاصة. أكاديمية التربية الخاصة: الرياض.

الخطيب، جمال. (2005). استخدامات التكنولوجيا في التربية الخاصة. دار وائل للنشر: عمان.

الزهراني، هناء؛ السالم، ماجد. (2021). مستوى التحديات التي تواجه ممارسات التنفيذ في البيئة التعليمية الرقمية لدى معلمي الصم وضعاف السمع. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، العدد(12)، 15-37.

السجان، ندى؛ الصريصري، نسيم. (2020). استخدامات التقنية المساعدة في تطوير المهارات الوظيفية للأشخاص ذوي الإعاقة الفكرية: مراجعة منهجية. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، العدد(9)، 78-89.

السرطاوي، زيدان. أحمد. (1991). أثر الإعاقة السمعية للطفل على الوالدين وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات مجلة جامعة الملك سعود، الرياض، 3، 144-177.

شقير، زينب. محمود. (2000). اضطرابات اللغة والتواصل. ط2، مكتبة النهضة المصرية: القاهرة.

الصليلي، أحمد، مبارك. (2019). مفهوم وسائل تكنولوجيا التعليم من وجهة نظر معلمي الإعاقة السمعية. دراسات العلوم التربوية، الجامعة الأردنية، 46.

عبد النبي، علي حنفي. (2019). استخدام المعلمين للتكنولوجيا المساعدة في تعليم الطلاب الصم وضعاف السمع دراسة تحليليلة تقويمية في ضوء بعض المتغيرات. المجلة المصرية للدراسات النفسية، (20)، 20(66)، 267-310.

المراحلة، إيناس؛ الزريقات إبراهيم. (2022). درجة استخدام التكنولوجيا المساندة في تنمية المهارات التواصلية والمهارات الاكاديمية للطلبة الصم والطلبة ضعيفي السمع وتحديات استخدامها من وجهة نظر الطلبة أنفسهم ومعلميهم. المجلة العلمية، عمان، 38، 58-88.

مندورة، رقية. (2012). آراء المعلمات حول أهمية استخدام التقنيات التعليمية والصعوبات التي تواجههن لاستخدامها. المجلة العلمية، عمان، 39، 22-42.

Bebell, D., Russell, M., & O'Dwyer, L. (2004). Measuring teachers' technology uses: Why multiple-measures are more revealing. Journal of Research on Technology in Education, 37(1), 45-63.

Chen, M. C., Wu, T. F., Lin, Y. L., Tasi, Y. H., & Chen, H. C. (2009). The effect of different representations on reading digital text for students with cognitive disabilities. British Journal of Educational Technology, 40(4), 764-770.

Garg, S., & Sharma, S. (2020). Impact of artificial intelligence in special need education to promote inclusive pedagogy. International Journal of Information and Education Technology, 10(7), 523-527.

Kybartaite, A. (2010). Impact of Modern Educational Technologies on Learning Outcomes Application for Learning in Biomedical Engineering (Doctoral dissertation). http://www.bem.fi/edu/doctor/kybartai/p00. pdf Retrieved from

Moorse, D. (2001). Educating the Deaf Psychology, Principles and practices. Boston Houghton Mifflin Company.

Masoud, Salma. (2025). Investigating T estigating Teachers’ A eachers’ Attitudes t ttitudes toward Using Assistiv d Using Assistive Technology in Teaching Students with Hearing Impairments. Jordan Journal of Applied Science - Humanities Series. 43(2), 156-171.

Roberson, L. (2001). Integration of Computers and Related Technologies into Deaf Education Teacher Preparation Programs. American Annals of the Deaf, 146(1), 60-66.

Temple, C. (2006). Successes and barriers: Teachers perspectives on implementing assistive technology in educational setting. Unpublished Ph. D. Dissertation, College of Education, Kansans State University.

Yoga Budhi Santoso, Eka Yuli Astuti, Teti Ratnawulan, N. Dede Khoeriah1., Luki Luqmanul Hakim. (2020). Development assistive technology for students with hearing impairments. Journal of Physics: Conference Series, The 5th Hamzanwadi International Conference of Technology and Education 2019, doi:10.1088/1742-6596/1539/1/012042