النموذج البنائي للتمكين النفسي على المثابرة الأكاديمية والاندماج الأكاديمي لدى طالبات الدراسات العليا بالرياض

رسميه بنت فلاح بن قاعد العتيبي

doi:10.55074/hesj.vi51.1661

Authors

Rasmiah Falah Qaid Alotaibi Associate Professor of Psychology, Department of Teaching and Learning, Faculty of Education and Human Development, Princess Nourah Bint Abdulrahman University (PNU), Kingdom Saudi Arabia

DOI:

https://doi.org/10.55074/hesj.vi51.1661

Keywords:

Psychological Empowerment, Academic Perseverance, Academic Integration

Abstract

The study aimed to identify the structural model of psychological empowerment on academic perseverance and academic integration among female graduate students in Riyadh, and to know the correlation between psychological empowerment and academic perseverance, and the relationship between psychological empowerment and academic integration, to identify the relationship between academic perseverance and academic integration, the descriptive comparative correlational approach, the sample (166) female students, the measures of psychological empowerment, academic perseverance and academic integration were used, the results: There is a moderate positive direct correlation between psychological empowerment and academic perseverance, a positive direct correlation between psychological empowerment and academic integration, and a positive direct correlation between academic perseverance and academic integration, and there is a direct effect of psychological empowerment on academic integration with a value of (0.335), which is a statistically significant value, and there is a direct effect of psychological empowerment on perseverance with a value of (0.246), and there is a direct positive effect of academic perseverance on academic integration; Psychological empowerment as a whole has a value of (0.768), and there is an indirect effect of psychological empowerment on academic integration with a value of (0.189), and all of them are statistically significant values.

Downloads

Download data is not yet available.

References

أبو ندى، خالد (2021). القدرة التنبؤية للكفاءة الذاتية المدركة والتمايز النفسي في الاندماج الأكاديمي لدى طلبة جامعة الأقصى، مجلة الفنون والآدب وعلوم الأنسانيات والاجتماع، 74، 26-45.

البلال، إلهام سرور؛ والشهري، شهرة عبد الرحمن (2025). درجة إسهام التمكين النفسي والاندماج الأكاديمي في العدوى الوجدانية الرقمية لدى طالبات جامعة تبوك، مجلة كلية التربية، جامعة الأسكندرية، 35(1)، 311-333.

بلبل، يسرا شعبان (2022). التمكين النفسي وعلاقته بالمثابرة والالتزام التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الزقازيق، مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 694-761.

حسن، سيد محمدي (2015) التنبؤ بالاندماج الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال المناخ الدراسي المدرك والذكاء الانفعالي، مجلة كلية التربية بالأسكندرية، 25(1)، 393-500.

الشهراني، سعيد فنيس. (2025). برنامج تدريبي مقترح قائم على بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتطوير الكفايات الأكاديمية والمهنية لمعلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية. الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 7(3)، 483–515. https://doi.org/10.53286/arts.v7i3.2725

عبد الفتاح، أسماء فتحي (2018). التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لكل من التمكين النفسي والشفقة بالذات والمثابرة الأكاديمية لدى طلاب الصفين الأول والثاني بمرحلة الثانوية العامة، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 34(12)، 1-14.

العتيبي، سعد بن مرزوق (2018). التمكين النفسي وعلاقته بكل من الالتزام التنظيمي والاندماج في العمل لدى العاملين في شركات التأمين الخاصة بمدينة الرياض، المجلة العربية للإدارة، 38(4)، 115-143.

عرفان، أسماء عبد المنعم (2021). الاندماج في العمل وعلاقته بالتمكين النفسي والرضا الوظيفي لدى المعلمين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية، المجلة المصرية للدراسات النفسية، الجمعية المصرية للدراسات النفسية، 31(110)، 111-164.

عفيفي، صفاء علي؛ وإبراهيم، تامر شوقي؛ ومرسي، نجاة عبد الله (2021) الكفاءة السيكومترية لمقياس الاندماج الأكاديمي لطلاب المرحلة الثانوية، مجلة الارشاد النفسي، جامعة عين شمس، 67، 287-325.

الفوزان، عبد الله بن عبد الرحمن بن إبراهيم. (2024). التواصل باللغة العربية خارج الصف لدى متعلمي العربية من غير الناطقين بها: الفرص والمعوقات. الآداب للدراسات اللغوية والأدبية، 6(4)، 612–635. https://doi.org/10.53286/arts.v6i4.2199

مباركي، جيهان بنت حسين (2022). التمكين النفسي في البيئة الأكاديمية وعلاقته بالاندماج الدراسى لدى طالبات الدراسات العليا بجامعة جازان، رسالة ماجستير منشورة، كلية التربية، جامعة جازان.

موسى، فاروق عبد الفتاح (2009). مقياس المثابرة الأكاديمية، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.

النادي، هبه فتحي (2024). مستوى التمكين النفسي لدى عينة من العاملين في مجال الرعاية الصحية وعلاقته بكل من الازدهار النفسي والذكاء الروحي، مجلة البحث العلمي الآداب، جامعة عين شمس، كلية البنات للآداب والعلوم والتربية، 25(2)، 181-244.

Al-Fozan, A. B. A. B. I. (2024). Arabic Language Communication Outside the Classroom among Non-Native Learners: Opportunities and Challenges. Arts for Linguistic & Literary Studies, 6(4), 612–635. https://doi.org/10.53286/arts.v6i4.2199

Al-Shahrani, S. F. A. (2025). A Proposed Training Program Based on Selected Artificial Intelligence Applications to Develop the Academic and Professional Competencies of Secondary School Arabic Language Teachers. Arts for Linguistic & Literary Studies, 7(3), 483–515. https://doi.org/10.53286/arts.v7i3.2725

Amor. A.. Xanthopolou. D. Calvo. N.. & Viazquez. J. (2021). Structura empowerment. psychological empowerment. and work engagement: A cross-country, European Management Journal. 1(1)1-11.

Celik, E., Norton, L., & Sarrica, M. (2023). The academic integration of international students at an Italian university: exploring communication channels, feeling of belonging and social support, https://www.researchgate.net/public

Chang, C., Tu, C., & Hajiyev. (2019). Integrating academic type of social media activity with perceived academic performance: A role of task-related and non- task-related compulsive Internet use, Journal of Computers & Education, 139, 157-172.

Constantin, T.; Holman, A. & Hojbota, A. M. (2011). Development and validation of a motivational persistence scale. The Serbian Psychological Association, 45 (2), 99-120.

Duckworth, A. L.; Gendler, T. S. & Cross, J. J. (2014). Self-control in school age children. Journal of Children Educational Psychologist, 49(3), 199-217.

Glanville, L ., & Wildhagen, T. (2007). The measurement of school engagement: Assessing dimensionality and measurement invariance across race and ethnicity, Journal of Educational and PsychologicalMeasurement, 67, 1019-1041.

Kordzangeneh, Z., & Jayervand, H. (2016). Relationship between Psychological empowerment and spiritual intelligence with marital satisfaction in female and male Teachers. in Ahvaz, Asian. social science Journal, 16 (6), 132-139.

Lew, M., Nelson, R., Yuqian, S., & Kiet, O. (2020). Graduate Students Academic Persistence: Academic and Social Integration Intertwined with Self-Directed Learning, Journal of International Education Studies, doi:10.5539/ies.v13n7p1

Meng, Q. & Sun, F. (2019). The impact of psychological empowerment on work engagement among university faculty members in China, Journal of Psychology Research and Behavior Management, 12, 983-990.

Milner, H. R. & Hoy, A. W. (2003). A case study of an African American teacherʼs self-efficacy, stereotype threat, and persistence, Journal of Teaching and Teacher Education, 19, 263-276.

O’neill, S., & Thomson, M. (2013). Supporting academic persistence in low-skilled adult learners, British Journal of Learning Support,28(4),162-172.

Omer, N. I. M. (2024). Maintaining Meaningful Human Interaction in AI-Enhanced Language Learning Environments: A Systematic Review. Arts for Linguistic & Literary Studies, 6(3), 533–552. https://doi.org/10.53286/arts.v6i3.2083

Spreitzer, G. (1996), Social Structural Characteristics of Psychological Empowerment, Academy of Management Journal, 39 (2), 483-504.

Stein. A.. & Oyvind L. (2015). Linking empowering leadership to job satisfaction. work effort. and creativity: the role of self-leadership an psychological empowerment, Journal of Leadersh Org Stud. 22(3), 304–323.

Sunbul, Z. A. (2019). How grit mediates the relations between personality and GPA in university students? Journal of Kıbrıslı Eğitim Bilimleri Dergisi, 14(2), 257-265.

Thalib, T.; Hanafi, S. P.; Aufar, M. F.; Irbah, S. & Eduardus, J. S. coaching efficacy on organizational commitment, European Journal of Experimental Biology, 3 (6), 164-171.

Tinto, M. (2009). Academic engagement scale for grade school students, Journal of The Assessment Handbook, 2, 64-75.

Zayed, A. (2024). The Relative Contribution of Psychological Empowerment, Academic Persistence, and Future Orientation in Predicting Academic Adjustment among Adolescents, Journal of Educational and Developmental Psychology, 14(1), 156-168.