تصوُّر مقترح للممارسات التدريسيَّة لمهارات التَّفكير المستدام لدى معلِّمات العلوم بالمرحلة المتوسطة

ريم بن إبراهيم الحمياني

doi:10.55074/hesj.vi51.1681

Authors

Reem Bint Ebraheem Alhomayani Assistant Professor of Science Curricula and Teaching Methods, Department of Teaching and Learning, College of Education, King Khalid University, Kingdom of Saudi Arabia

DOI:

https://doi.org/10.55074/hesj.vi51.1681

Keywords:

Teaching Practices, Sustainable Thinking, Science Teachers

Abstract

The present study aimed to identify the teaching practices related to sustainable thinking skills among science teachers at the intermediate stage. To achieve this objective, the descriptive method was employed, and the research tool consisted of a questionnaire on teaching practices related to sustainable thinking. The study sample included (105) female science teachers from intermediate schools in the city of Abha. The results revealed that the level of teaching practices related to sustainable thinking skills among these teachers was of a moderate degree, In light of this result, the researcher proposed a suggested framework for teaching practices related to sustainable thinking skills in teaching science at the intermediate stage and recommended developing training programs for science teachers to enhance their skills in applying these sustainable thinking teaching practices.

Downloads

Download data is not yet available.

References

الباز، مروة محمد محمد. (2019). برنامج مقترح في الأهداف الأمميَّة للتنمية المستدامة 2030 وأثره في تنمية التَّفكير المستدام والتوازن المعرفي لدى الطلاب معلِّمات العلوم بكليات التربية، المجلة المصرية للتربية العلمية، الجمعية المصرية للتربية العلمية، 22، (7)، 151- 109.

بكر، هديل. (2020). واقع الممارسات التدريسيَّة لمعلِّمي ومعلِّمات العلوم بمرحلة التعليم الأساسي في مديرية لواء ماركا بالعاصمة عمان، وعلاقتها بالجنس والخبرة، والتفاعل بينهما. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(37)، 39- 62.

بيومي، ياسر. (2019). واقع الممارسات التدريسيَّة الصفية لمعلِّمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء المعايير المهنية المعاصرة لتعليم وتعلم الرياضيات، مجلة تربويات الرياضيات، 22(1)، 6- 67.

جابر، وليد. (2014). طرق التدريس العامة؛ تخطيطها وتطبيقاتها التربوية. دار الفكر.

الجبالي، حمزة. (2016). أساليب وطرق التدريس الحديثة. دار عالم الثقافة للنشر.

حافظ، عماد. (2015). التَّفكير المستقبلي المفهوم المهارات الإستراتيجيات. دار العلوم للنشر والتوزيع.

الحربي، أسامة سالم، والشهري، سامي مصبح، والعتيبي، فيصل طائل، والجدعاني، فرح مبارك. (2025). تصور مقترح لتطوير الممارسات التدريسيَّة لدى معلِّمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات التعليم الأخضر، مجلة كلية التربية جامعة المنصورة،12 (9)، 73- 47.

حسين، جبرين عطية محمد، وحمودة، مثل إبراهيم أحمد. (2016). الممارسات التدريسيَّة الصفية لدى معلِّمات العلوم في المرحلة الأساسية من وجهة نظرهم وعلاقتها بمتغيري الجنس والخبرة لديهم. مؤتة للبحوث والدراسات -سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 3(31)، 273-300.

الزهراني، عبد العزيز عثمان. (2019). تصور مقترح لتطوير الممارسات التدريسيَّة لمعلِّمي الرياضيات في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 11(1)، 1- 47.

زيتون، عايش. (2008). أساليب تدريس العلوم. دار الشروق للنشر والتوزيع.

أبو الدهب، إيمان وفقي أحمد. (2023). فاعلية استخدام نموذج مكارثي في تدريس العلوم لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في تنمية مهارات التَّفكير المستدام والمدافعة البيئية. مجلة كلية التربية بالمنوفية، 38(1)، 321- 41.

سليمان، خليل رضوان خليل. (2017). الممارسات التدريسيَّة لمعلِّمي العلوم بالمرحلة الثانوية في ضوء مدخل التکامل بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM. المجلة المصرية للتربية العلمية، 20(8)، 67- 108.

سليمان، فوقية رجب عبد العزيز. (2025). برنامج قائم على نموذج تصميم المحاكاة الحيوية لتنمية عقلية التَّفكير التصميمي لدى الطلاب معلِّمات العلوم بالتدريب الميداني، وفاعليته في تنمية مهارات التَّفكير المستدام لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة المصرية للتربية العلمية، 28 (3)، 109- 49.

سيد، فهد بن علي بن عبد الله. (2020). تقويم الأداء التدريسي لمعلِّمي العلوم في المرحلة المتوسطة بمنطقة جازان في ضوء مهارات التَّفكير الناقد والحلول المقترحة لتفعيلها. مجلة كلية التربية- جامعة أسيوط، 36(1)، 596- 611.

الصالحي، فاطمة، والمنذري، ريا. (2013). أسباب ضعف الدافعية المهنية لدى معلِّمي صفوف الحادي عشر، والثاني عشر من وجهة نظر المعلِّمين أنفسهم في محافظة الباطنة شمالًا. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 6(35)، 73- 96.

العطوى، عطا الله بن عودة. (2024). تصور مقترح قائم على مبادئ التعلُّم المستند إلى الدماغ لتعزيز الممارسات التدريسيَّة لدى معلِّمي العلوم في المرحلة الابتدائية بمنطقة تبوك. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، ع (144)، 105- 136.

عمار، سلوى محمد. (2015). فاعلية برنامج مقترح قائم على التعلُّم الخيدمي لتدريس القضايا المعاصرة لطلاب التاريخ بكليات التربية في تنمية مهارات التَّفكير المستقبلي والوعي بهذه القضايا [رسالة دكتوراة غير منشورة]. كلية التربية- جامعة الفيوم.

القرني، عائشة محمد، والحبيب، ابتسام صالح. (2021). مدى معرفة معلِّمات التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية بمفاهيم التنمية المستدامة. المجلة العربية للنشر العلمي، 33 (2)، 377-403.

لطفي، هالة محمد توفيق، وفتح الله، مندور عبد السلام، والدسوقي، عيد أبو المعاطي. (2025). تصور مقترح لتطوير الممارسات التدريسيَّة لمعلِّمي العلوم والرياضيات بالمدارس الثانوية العامة في ضوء ممارسات معلِّمي مدارس للمتفوقين في العلوم والتكنولوجيا. مجلة البحث التربوي- المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية، 9(2)، 205- 256.

المالكي، رجب محمد رمضان. (2025). تصور مقترح لتطوير الممارسات التدريسيَّة لمعلِّمي العلوم بالمرحلة الثانوية في ضوء مبادئ مدخل STEAM. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية،9 (5)، 286- 326.

المسعودي، محمد، والخفاجي، جنان. (2020). سائرون نحو التدريس الحديث. دار المنهجية للنشر والتوزيع.

مصطفى، عفاف. (2014). إستراتيجيات التدريس الفعال. دار الوفاء للطباعة والنشر.

اليونسكو. (2020). التدريس الشام: إعداد جميع المعلِّمين لتدريس جميع الطلاب.

Aldrabkh, M .(2018). "Future Thinking Skills among Gifted and NonGifted Students – A Comparative Study.," Journal of Al-Quds Open University for Educational & Psychological Research & Studies: 8( 23), 60-78

Arnold, R. & Wade, J. (2017). A Complete Set of Systems Thinking Skills, 27th Annual INCOSE International Symposium (IS 2017), Adelaide, Australia.

Beriswill,J., Bracey, P., Shermn- Morris, K., Huang, K., & Lee, S. (2016). Professionl Development for Promoting 21st Century Skills nd Common Core State Standards in Foreign Lnguguge and Social Studies Classrooms. TechTrends: Linking Resrarch nd Practice to Improve Learning, 60(1), 77- 84.

Brundiers K, Wiek A, Redman CL .(2013). A Global Classroom for International Sustainability Education,Scientific Research, Creative Education. l.4 (4),19- 28.

Costa, P. & Araújo, L. (2018). Quality of Teaching and Learning in Science, EUR 28865 EN, Publications Office of the European Union, Luxembourg, ISBN 9(8)- 72- 99-.

Deniz, D. (2016). Sustainable Thinking and Environmental Awareness through Design Education, Procedia Environmental Sciences, l.(34), 70-79

Dogan, Oz. K., Cakir, M., Tillotson, J., Young, M., & Yager, R..(2020).” A Longitudinal Study of a New Science Teacher's Beliefs and Classroom Practices”, (International Journal of Progressive Education): 16 (1): 84- 99.

ECO System App. (2017). Ethical and sustainable thinking. Retrieved from https://www.ecosystemapp.net/wpcontent/uploads/

Eljabily, L., & Alajlan, M. (2022). Evaluation of teaching performance for secondary school Islamic education teachers in the light of teaching practices that are compatible with brain-based learning. Journal of Positive Psychology.

Gravett, S., & Jiyane, L. (2019). The practice learning experiences of student teachers at a rural campus of a South African university, (South African Journal of Childhood Education): 9(1): 1- 9.

Hattie, J, & Zierer, K. (2017). 10 mindframes for visible learning: Teaching for success.Routledge, 1-3.

Huntzinger, D, Hutchins, M; Gierke, J & Sutherland, J. (2007). Enabling Sustainable Thinking in Undergraduate Engineering Education, International Journal of Engineering Education, Vol. 23, No. 2, 218:230.

Lawrence, E., (1999). Stretegic Thinking: Adiscussion paper, www.psc-cfp.gc.ca:4.

Mayer, L., Stasewitsch, E., & Kauffeld, S. (2020). Innovative Teaching and Learning Climates-Is Germany Indeed Ahead of India? How Do These Relate to Sustainable Skills and Thinking? In Enhancing Future Entrepreneurship. Springer Cham. 223-231.

Rahman, Md. M. (2018). “Teachers' Perceptions and Practices of Classroom Assessment in Secondary School Science Classes in Bangladesh”. (International Journal of Science and Research): 7 (6): 254-263.

Repanovici, A., Rotaru, C., & Murzea, C. (2021). Development of sustainable thinking by information literacy. Sustainability, 13(3)1287.

Robinson, J., Burch, S., Talwar, S., O'Shea, M., & Walsh, M. (2011). Envisioning sustainability: Recent progress in the use of participatory backcasting approaches for sustainability research, Technological Forecasting & Social Change, 78, 756-768.

Tay, A. & Saleh, S. (2019). “Science Teachers’ Instructional Practices in Malaysian and German Secondary Schools”, (Journal of Education and Learning): 8(4): 124- 135.

Unal, A., & Unal, Z. (2019). "An examination of K- 12 teachers’ assessment beliefs and practices in relation to years of teaching experience., "(Georgia Educational Researcher): 16 (1): 2- 21.

Van de Grift, W., Helms-Lorenz, M., & Maulana, R. (2014). Teaching skills of student teachers: Calibration of an evaluation instrument and its value in predicting student academic engagement. Studies in educational evaluation, 43, 150-159 and Wellbeing, 6(2), 1430-1457.

Warren, A; Archambault, L. & Foley, R. (2014): " Sustainability Education Framework for Teachers: Developing sustainability literacy through futures, values, systems, and strategic thinking", Journal of Sustainability Education, 6, 1-14.

Wiek, A., Withycombe, L., & Redman, C. (2011). Key competencies in sustainability: A reference framework for academic program development, Sustainability Science, 6(2), 203-218.