دور الفصول الافتراضية في تنمية التفكير الناقد في مادة  التربية الإسلامية لدى الطلبة من وجهة نظر المعلمين  في إمارة أبو ظبي

يحيى منصور محمد الياسين; حمدان شيديمي; أحمد بن يوسف

doi:10.55074/hesj.vi52.1715

Authors

Yahia Mansour Alyasein Teacher at the Ministry of Education Master of Educational Foundations
Hamdan Chehdimate PhD, University of Malaya, Department of History Civilization, and Islamic Education, Academy of Islamic Studies
Ahmad Yussuf PhD, University of Malaya, Department of History, Civilization and Islamic Education, Academy of Islamic Studies

DOI:

https://doi.org/10.55074/hesj.vi52.1715

Keywords:

Virtual Classrooms, Critical Thinking, Islamic Education, Emirate of Abu Dhabi

Abstract

The study aimed to identify the role of virtual classrooms on developing critical thinking in Islamic education subject among students from teachers’ perspective in emirate of Abu Dhabi. To achieve that, a descriptive approach was used, and a questionnaire consisting of (30) items was applied to a random sample of (467) Islamic education teachers. The results showed that the degree of importance of employing virtual classrooms in teaching Islamic education was (high), and the role of virtual classrooms in developing critical thinking in Islamic education among students was at a (medium) level. The results also showed no significant difference in the degree of importance of employing virtual classrooms in teaching Islamic education due to (gender, educational stage, academic qualification, and years of experience) variables, and a significant differences in the role of virtual classrooms in developing critical thinking in Islamic education among students due to the educational stage variable in favor of the two categories (third and second cycle), academic qualifications in favor of higher education, and years of experience in favor of less experience, while no differences appeared due to the gender variable. According to these finding, the study recommends the necessity of continuing to employ virtual classrooms in teaching, even in normal circumstances, because of their prominent role in developing critical thinking.

Downloads

Download data is not yet available.

References

القرآن الكريم.

البطوش، أحلام محمد (2016). أثر استخدام نموذج مارزانور في التحصيل وتنمية العقل ومهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مبحث الثقافة الإسلامية. ]أطروحة دكتوراه غير منشورة[، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن.

تيغزة، أمحمد بوزيان (2004). إدارة مهارة التفكير في سياق العولمة. ندوة العولمة واولويات التربية، الرياض: جامعة الملك سعود.

جروان، فتحي عبد الرحمن (2024). تعليم التفكير: مفاهيم وتطبيقات. ط11. عمان: دار الفكر ناشرون وموزعون.

الخوالدة، ناصر أحمد (2015). أثر التدريس باستخدام الوسائط المتعددة في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية. دراسات العلوم التربوية، 42(3)، 1000-983.

الدروبي، أسيل فؤاد (2022). درجة توظيف التعليم عن بعد لدى معلمي المدارس الثانوية الفلسطينية وعلاقته بكفاءتهم من وجهة نظر مديري المدارس الثانوية في ظل جائحة كورونا. ]رسالة ماجستير غير منشورة[، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.

الرشدان، لبنى حسين (2013). التفكير الناقد في التربية الإسلامية. عمان: دار الفرقان للنشر والتوزيع.

سويدان، رجاء روحي (2022). تأثير استخدام وسائل التكنولوجيا الرقمية على الفاقد التعليمي والقيمي لدى طلبة المدارس الفلسطينية من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية. المجلة العلمية لكلية التربية النوعية، (32)، 468-447.

عاشور، انتصار صالح (2020). فاعلية استخدام التعلم الإلكتروني "الفصول الافتراضية الذكية وغرف النقاش" على تنمية التفكير الناقد في مقرر التربية الأسرية لطالبات الصف الثالث متوسط. ]رسالة ماجستير غير منشورة[، جامعة الملك عبد العزيز، الرياض، السعودية.

العتوم، عدنان يوسف والجراح، عبد الناصر ذياب (2017). أساسيات في ‏مهارات التفكير: مفاهيم نظرية وتدريبات عملية. عمان: دار المسيرة للطباعة والنشر والتوزيع.

عجوة، عبد العال حامد والبنا، عادل السعيد (2000). اختبار كاليفورنيا لمهارات التفكير الناقد. القاهرة: المكتبة المصرية.

عمران، سمير (2003). سلم التفكير في آيات الله. مجلة آيات، (1)، السنة الأولى، تشرين الأول، بيروت-لبنان.

منظمة اليونسكو (UNESCO). (2020). قطاع التعليم وكورونا (كوفيد – 19). باريس، فرنسا: اليونسكو، الأمم المتحدة.

نشواتي، عبد المجيد (2003). علم النفس التربوي. ط3. عمان: دار الفرقان.

نعامنة، عطاف سلطان (2022). درجة تطبيق الفصول الافتراضية في تدريس المرحلة الأساسية الدنيا في لواء بني كنانة من وجهة وظر المعلمات. المجلة العلمية لكلية التربية، جامعة أسيوط، 38(1)، 131-109.

الوادعي، محمد سال (2022). واقع مساهمة التعليم عن بعد في تنمية مهارات التفكير الناقد بمقرر الدراسات الإسلامية لدي طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية. مجلة شباب الباحثين، جامعة سوهاج، (12)، 198-171.

وزارة التربية والتعليم. (2017). الإطار العام لمعايير منهاج التربية الإسلامية. دبي: وزارة التربية والتعليم.

اليافعية، نسيمة ربيع والسالمي، محسن ناصر (2023). واقع ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمهارات التفكير الناقد في تدريس العقيدة الإسلامية في الصفوف الافتراضية بمحافظة ظفار: دراسة نوعية. دراسات العلوم التربوية، 50(2)، 224-237.

Abu Khurma, O. & El Zein, F. (2024). Inquiry skills teaching and its relationship with UAE secondary school students’ critical thinking: Systematic review of science teachers’ perspectives. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 20(2), 1-15.

Atmojo, I., Ardiansyah, R., & Wulandari, W. (2022). Classroom Teacher’s Digital Literacy Level based on Instant Digital Competence Assessment (IDCA) Perspective. Mimbar Sekolah Dasar, 9(3), 431-445.

Basilaia, G. & Kvavadze, D. (2020). Transition to Online Education in Schools during a SARS-CoV-2 Coronavirus (COVID-19) Pandemic in Georgia.

Chadha, A. (2018). Virtual Classrooms: Analyzing student and instructor collaborative experiences. The journal of scholarship of teaching and learning, 18(3): 55-71.

Facione, P. (2011). Critical Thinking: What it is and why it counts. Millbrae, CA: Measured reasons and the California academic press.

Fisher, A. (2011). Critical Thinking: An introduction. Cambridge: Cambridge University Press.

Heard, J., Scoular, C., Duckworth, D., Ramalingam, D., & Teo, I. (2020). Critical thinking: Definition and structure. Canberra: Australian Council for Educational Research.

Higgins, S. (2014). Critical thinking for 21st- century education: A cyber- Tooth curriculum? Prospects: Quarterly review of comparative education, 44 (4), 574- 559.

Hinkle, D., Wiersma, W. & Jurs, S. (2003). Applied Statistics for the Behavioral Sciences (5th ed.). NY: Pearson Education Inc.

Huitt, W. (2011). The cognitive system: Bloom et al.’s taxonomy of the cognitive domain. Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State University.

Hysaj, A. & Suleymanova, S. (2021). The Analysis of Developing the Application of Critical Thinking in Oral and Written Discussions: The Case of Emirati Students in the United Arab Emirates. IEEE International Conference on Teaching, Assessment, and Learning for Engineering (TALE), 08-11 Dec., Takamatsu, Japan.

Parker, A. & Martin, F. (2010). Using Virtual Classrooms: Student Perceptions of Features and Characteristics in an Online and a Blended Course. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching 6(1), 18-32.

Paul, D. (2011). Critical Thinking: Many Things to Many Persons. 31st International Conference on Critical Thinking, Berkeley.

Pier, L., Hough, H., Christian, M., Bookman, N., Wilkenfeld., B., & Miller, R. (2021). COVID-19 and the Educational Equity Crisis: Evidence on Learning Loss from the CORE Data Collaborative. California: PACE, Policy Analysis for California Education.

Radovan, M. & Kristl. N. (2017). Acceptance of Technology and its Impact on Teacher’s Activities in Virtual Classroom: Integrating UTAUT and CoI into a Combined Model. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 16 (3), 11-22.

Schullo, S., Hilbelink, A., Venable, M. & Barron, A. (2007) Selecting a Virtual Classroom System: Illuminate Live vs. Macromedia Breeze (Adobe Acrobat Connect Professional), MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 3(4), 22-35.

Thu Huong, L., & Na Jatturas, T. (2020). The covid-19 induced learning loss: What is it and how it can be mitigated? Retrieved on Oct, 28, 2025, from: https://www.ukfiet.org/2020/the-covid-19-induced-learning-loss-what-is-it-and-how-it-can-be-mitigated/.

Treacy, B. (2007). What’s Different about Teaching Online? How Are Virtual Teachers Changing Teaching? Reprinted from Kentucky Virtual High School. Newsletter, October. Retrieved April 28, 2021, from: www.edtechleaders.org/documents/teachingonline.doc.

University of Louisville. (2021). What is Critical Thinking? Ideas to Action. Kentucky: University of Louisville.

Vai, M. & Sosulski, K. (2016). Essentials of online course design: A standards-based guide. New York, NY: Routledge.

Watson, G., & Glaser, E. (2008). Watson- Glaser Critical Thinking appraisal short form manual. Pearson Education, Inc.