الاحتراف الأكاديميّ لأعضاء هيئة التَّدريس بالجامعات  السعوديّة: التحديات والمتطلبات

أحمد بن عبد الله السويكت; رزان بنت محمد الراجحي

doi:10.55074/dhekbw94

Authors

Ahmad Abdullah Alsewiket Associate Professor of Foundations of Education College of Education, Qassim University
Razan Mohammed Alrajhi PhD Researcher, Department of Foundation of Education College of Education, Qassim University

DOI:

https://doi.org/10.55074/dhekbw94

Keywords:

Academic Professionalism, Faculty Members, Challenges, Requirements

Abstract

This study aims to explore the challenges that limit achievement of academic professionalism and determine the essential requirements for promoting it, The study adopted a qualitative research approach based on the grounded theory design, using interviews for data collection. The study sample consisted of (23) faculty members at Qassim Uuiversity. The findings indicated that academic professionalism faces several challenges, such as limited effective communication, weak technological skills, and administrative workload, The study’s findings confirmed that achieving academic professionalism requires scientific competence, ethical and professional commitment, teaching and research skills, the presence of clear performance evaluation standards, as well as a university environment that stimulates and encourages creativity and innovation, The study concluded that promoting academic professionalism among university faculty members plays a vital role in improving the quality of teaching and learning outcomes, It emphasized the need for an institutional environment that supports professional growth and motivates faculty members to develop their pedagogical, professional, and research skills, thereby contributing to the enhancement of academic quality and educational effectiveness within higher education institutions.

Downloads

Download data is not yet available.

References

باسعيد، ابتسام عبد الله. (2020). استقلاليّة الجامعات الحكوميّة في المملكة العربيّة السعوديّة: دراسة استشرافيّة. رسالة الخليج العربيّ، 41(155)، 81–102.

جامعة القصيم. (2025). بيانات أعضاء هيئة التدريس ومن في حكمهم. تم الاسترجاع بتاريخ 12 يناير 2025 من https://data.qu.edu.sa/

رؤية المملكة 2030. (2016). رؤية المملكة العربيّة السعوديّة 2030. مجلس الشؤون الاقتصاديّة والتنمية. https://vision2030.gov.sa

سفر، منال عبد الرحمن محمد. (2021). استقلاليّة الجامعات السعوديّة في ضوء نظام الجامعات الجديدة: سيناريوهات بديلة. مجلة كليّة التربية، (101)، 67–117.

الصالح، محمد عبد العزيز. (2020). أبرز ملامح مشروع نظام الجامعات [ورشة عمل]. تم الاسترجاع في ١٣ / ١٠ / ١٤٤٦ من: https://2u.pw/2zd6c

عابدين، مجدي محمد مدني، عطايا، عبد الناصر سعيد، السمدوني، إبراهيم عبد الرافع. (2022). معوقات أداء أعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصريّة في ضوء فلسفة الجامعة الرياديّة. مجلة كليّة التربية جامعة الأزهر، (193)، الجزء (5).

العبد الكريم، راشد حسين. (2019). البحث النوعيّ في التربية (الطبعة الثانية). مكتبة الرشد.

عبد الرزاق، عبد الرازق عبد الكريم، وعثمان، السعيد محمود السعيد، وغمري، السيد إسماعيل محمد إبراهيم. (2021). الاحتراف الأكاديميّ لأعضاء هيئة التدريس في ضوء فلسفة الجامعة الريادية. مجلة التربية، (192).

العبيري، فهد حمدان. (2022). تحليل العلاقة بين درجة ممارسة رؤساء الأقسام العلميّة للاحتراف الأكاديميّ ومستوى الروح المعنويّة لأعضاء هيئة التدريس بالكليّات الجامعيّة بجامعة تبوك. المجلة التربويّة، جامعة سوهاج. 103 (103)، .431- 487

العتيبي، منيرة نايف. (2022). استقلاليّة الجامعات الناشئة في ضوء النظام الجديد للجامعات في المملكة العربيّة السعوديّة. مجلة الجامعة الإسلاميّة للعلوم التربويّة والاجتماعيّة، 12(2)، 149–206.

عسيري، أمل عبد الله. (2018). تطوير أدوار أعضاء هيئة التدريس من منظور الاحتراف الأكاديميّ بجامعة الملك خالد [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الملك خالد.

العنزي، مشعل سليمان العدواني. (2014). الممارسات المهنيّة لإعداد وتنمية أعضاء هيئة التدريس في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلاميّة. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربويّة، (9)(2)، 265–286.

قاسم، مجدي عبد الوهاب؛ شحاتة، صفاء أحمد. (٢٠١٤). صناعة مستقبل التعليم الجامعيّ بين إرادة التغيير وإدارته. مصر دار الفكر العربيّ.

المحسن، محسن بن عبد الرحمن بن محسن. (2007). الاحتراف الأكاديميّ لأعضاء هيئة التدريس. مستقبل التربية العربيّة، 13(44)، 9–39.

ولاء، محمود، محمود عبد الله. (2021). رؤية مقترحة لتحقيق الاحتراف الأكاديميّ لأعضاء هيئة التدريس بجامعة بنها في ضوء مدخل الجدارة المهنية. مجلة كليّة التربية، 32(128)، 797–900.

المركز الوطنيّ للتعليم الإلكترونيّ. (2021). تقرير حالة التعليم الإلكترونيّ في مؤسسات التعليم العالي (2021). المركز الوطنيّ للتعليم الإلكترونيّ.

الهندي، خلود زكريا. (2020). أثر التدريب في تحسين أداء القيادات الجامعيّة في ضوء نظام الجامعات الجديد بالمملكة العربيّة السعوديّة لتحقيق رؤية (2030). المجلة العلميّة لكليّة التربية النوعية، جامعة المنوفية، 7(21).

محمود، هند، دياب نور الدين.، ومحمد، عبد الناصر راضي، ومصطفى، رشاد أبو المجد. (2024). الاحتراف الأكاديميّ لأعضاء هيئة التدريس كمدخل لتحقيق القيمة المضافة بالجامعات المصريّة. مجلة العلوم التربوية، 61(1)، 874–447.

محمود، هند، دياب نور الدين.، ومحمد، عبد الناصر راضي.، ومصطفى، رشاد أبو المجد. (2024). واقع الاحتراف الأكاديميّ لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة جنوب الوادي ومقترحات تفعيله. مجلة العلوم التربوية، 61(1)، 525- 477 .

وزارة التعليم. (1441هـ). نظام الجامعات. وزارة التعليم، المملكة العربيّة السعوديّة.

وزارة التعليم. (2020). اللائحة التنفيذيّة لنظام الجامعات. وزارة التعليم، المملكة العربيّة السعوديّة.

وزارة التعليم. (2022). التقرير الإحصائيّ السنويّ للتعليم العالي. وزارة التعليم، المملكة العربيّة السعوديّة. https://moe.gov.sa

هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2025). دليل بطاقات مجالات ومؤشرات التصنيف السعوديّ العالميّ (صقر) لمؤسسات التعليم العالي.

Altbach, P. G. (2001). Academic freedom: International realities and challenges. Higher Education, 41(1–2), 205–219.

Ben-David, J. (1972). The scientific role: The emergence of a profession. University of Chicago Press.

Boyer, E. L. (1990). Scholarship reconsidered: Priorities of the professoriate. The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching.

Brubacher, J. S., & Rudy, W. (1997). Higher education in transition: A history of American colleges and universities (4th ed.). Transaction Publishers.

Clark, B. R. (1987). The academic life: Small worlds, different worlds. The Carnegie Foundation.

de Jong, S., & Kantimm, W. (2024). Do professional staff in universities really challenge academic norms? A perspective from the Netherlands. Higher Education, 88, 2165–2186.

Gopaul, B., Jones, G. A., Weinraub, J., Metcalfe, A., Fisher, D., Gingras, Y., & Robinson, K. (2016). The academic profession in Canada: Perceptions of Canadian university faculty about research and teaching. Canadian Journal of Higher Education, 46(2), 55–77.

Habibi, H., Bigdeli, S., Sohrabi, Z., & Ebadi, A. (2022). Professionalism among academic educational leaders: A concept analysis. Journal of Education and Health Promotion, 11, 333.

Halal Orfali, C., Arancibia Muñoz, M. L., Riquelme Plaza, I., & Unda Valenzuela, R. (2024). How higher education teachers see their professional identity. Frontiers in Education, 9, Article 142984.

Higher Education Academy. (2011). The UK Professional Standards Framework for teaching and supporting learning in higher education (UKPSF). Advance HE.

Janke, K. K., Bloom, T. J., Boyce, E. G., Johnson, J. L., Kopacek, K., O’Sullivan, T. A., Petrelli, H. M. W., Steeb, D. R., & Ross, L. J. (2021). A pathway to professional identity formation: Report of the 2020–2021 AACP Student Affairs Standing Committee. American Journal of Pharmaceutical Education, 85(10), 1128–1142.

Khine, M. S., & Muthanna, A. (Eds.). (2023). The development of professional identity in higher education: Continuing and advancing professionalism. Routledge.

Mahon, K., Dentler, S., & Seipel, S. (2019). Nurturing professional growth among new academics. Teaching in Higher Education, 27(2), 155–170.

Musselin, C. (2013). How peer review empowers the academic profession and university managers: Changes in relationships between the state, universities and the professoriate. Research Policy, 42(5), 1165–1173.

Puhr, R. E. (2023). Professional identity of faculty in higher education (Doctoral dissertation, University College London). UCL Discovery.

Reissner, S. C., & Armitage-Chan, E. (2024). Manifestations of professional identity work: An integrative review of research in professional identity formation. Studies in Higher Education, 49(12).

Shils, E. (1997). The academic ethos under strain. Minerva, 35(3), 263–276.

Strauss, A., & Corbin, J. M. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Sage Publications, Inc.

Sturtevant, H., & Wheeler, L. (2019). The interplay of identity and faculty community in STEM education reform. International Journal of STEM Education, 6, 12.