The Effectiveness of a Program Based on 21st-Century Skills in Developing Epistemic Motivation Among Chemistry Teacher Students at the Faculty of Education, Taiz University
DOI:
https://doi.org/10.55074/hesj.vi49.1556Keywords:
Program, 21st-century skills, epistemic motivationAbstract
This study aimed to investigate the effectiveness of a program based on 21st-century skills in developing epistemic motivation among chemistry teacher students at the Faculty of Education, Taiz University. The study adopted a quasi-experimental design with a one-group pre-test and post-test. The sample consisted of (30) fourth-level students from the Chemistry Department at the Faculty of Education, Taiz University, selected intentionally. An epistemic motivation scale was used, comprising (44) items distributed across four dimensions: curiosity, challenge, epistemic employment, and epistemic development. After verifying its validity and reliability, the scale was applied pre- and post-intervention to the study participants. The results showed statistically significant differences at the alpha level (α = 0.001) between the hypothetical mean and the post-test mean scores of the participants on the epistemic motivation scale as a whole. Additionally, significant differences were found at the alpha level (α = 0.001) between the post-test and follow-up test mean scores of the participants in favor of the follow-up test. Based on the findings, a set of recommendations and suggestions were provided.Downloads
References
أبو جزر، مصطفى. (2018). التربية وقضايا العصر. دار الفكر العربي: القاهرة، مصر.
أبو سل، محمد عبد الكريم. (2002). قياس وتقويم تعلم الطلبة. ط1، دار الفرقان للنشر والتوزيع: عمان، الأردن.
أحمد، سعيد. (2022). الأثر طويل المدى لبرنامج تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين على الدافع الذاتي لدى طلبة المرحلة الجامعية. المجلة الدولية للتعليم والتعلم، المملكة المتحدة (بريطانيا) الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني، 10(2)، 45-76.
بكير، مليكة. (2016). دور الدافع المعرفي في تنمية التفكير الإبتكاري لدى الموهوبين، مجلة دفاتر البحوث العلمية. المركز الجامعي مرسلي عبدالله بتيبازة، العدد(7)، 222-206.
البناء، نغم هاديز (2015). فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات ابلتون واستمطار الافكار في تدريس الكيمياء في تنمية الاستدلال العلمي والدافع لطلاب الصف الثاني متوسط. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، مصر، رابطة الناشرين العرب، العدد(58)، 37-17.
ترلنج، بيرني؛ فادل، تشارلز. (2013). مهارات القرن الحادي والعشرين: التعلم للحياة في زمننا. ترجمة بدرين عبد الله الصالح، مطبوعات جامعة الملك سعود: الرياض، السعودية.
التوبي، عبد الله؛ الفواعير، أحمد. (2016). دور مؤسسات التعليم العالي في سلطنة عمان في إكساب خريجيها مهارات ومعارف القرن الحادي والعشرين. مجلة المعهد الدولي للبحث والدراسة،2(2) ،.18-34
الجاسم، بشرى أحمد. (2016). الاتجاه نحو العلم وعلاقته بالدافع المعرفي لدى طلبة جامعة الشارقة. مجلة كلية التربية في العلوم النفسية، جامعة عين شمس، 40(4)، 98-45.
الجندي، فاتن محمود؛ سمير، بمطا؛ ليبر، خالد (2017). أثر (ذا نبال) في الجامعية المعرفية لطلاب الثالث المتوسط. مجلة البحوث التربوية والنفسية، جامعة بغداد، العراق، العدد(2)، 12-42.
حسن، شيماء محمد. (2015). تطوير منهج الرياضيات للصف السادس الابتدائي في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. مجلة كلية التربية، جامعة بورسعيد، 4(18)، 345-297.
خواجي، محمد طائر؛ العمري، سعدي محمد. (2019). الممارسات التدريسية للمعلمين في ضوء رؤية 2030 وعلاقتها بمهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلابهم. بحث منشور في المؤتمر الأول للجمعية السعودية العلمية للمعلم (المعلم: متطلبات التنمية وطموح المستقبل)، جامعة الملك خالد، أبها، (14-16) أبريل، 99-110.
رضوان، وسام سعيد. (2004). الدافع المعرفي والبيئة الصفية وعلاقتهما بالتفكير الابتكاري لدى طلاب الصف الرابع. [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة الأزهر، غزة، فلسطين.
الرفاعي، يسرى حمد. (2018). آلية تطبيق مهارات القرن (20) في التدريب الميداني في كليات إعداد المعلمين في فنلندا وامكانية الاستفادة منها في المملكة العربية السعودية. ورقة بحثية منشورة في "المؤتمر الدولي لتقويم التعليم مهارات المستقبل تنميتها وتقويمها"، انعقد في السعودية خلال الفترة (4-6) ديسمبر (2018)، كتاب وقائع المؤتمر الدولي لتقويم التعليم، 92-109.
روفائيل، عصام وصفي؛ يوسف، محمد أحمد. (2001). تعليم وتعلم الرياضيات في القرن الحادي والعشرون. مكتبة الانجلو المصرية: القاهرة، مصر.
الزهراني، أحمد عوضه؛ إبراهيم، يحيى عبد الحميد. (2012). معلم القرن الحادي والعشرين. استرجع بتاريخ (30 يناير 2023)، متاح على الرابط: http://www.almarefh.net/show_content_sub.php.
سليم، محمد الأصمعي محروس. (2000)، "إدراك معلمي التعليم الأساسي لأدوارهم التربوية في القرن الحادي والعشرين (دارسة تجريبية- ميدانية)". بحث منشور في المؤتمر العلمي الثاني؛ "الدور المتغير للمعلم العربي في مجتمع الغد: رؤية عربية" جامعة أسيوط، كلية التربية، في شهر ابريل (2000)، 638-671.
شلبي، نوال محمد. (2014). إطار مقترح لدمج مهارات القرن الحادي والعشرون في مناهج العلوم بالتعليم الاساسي في مصر. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، الأردن،3(10)، 2-32.
الشهراني، بدرية محمد سعد آل غواء؛ آل محفوظ، محمد زيدان عبد الله. (2020). تقويم محتوى المناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. المجلة التربوية، جامعة الملك خالد، المملكة العربية السعودية، العدد(72)، 418-469.
الشهري، عائشة محمد علي. ((2012. أساليب التعلم وعلاقتها بالدافع المعرفي والتحصيل الأكاديمي لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة الطائف. [رسالة ماجستير منشورة]، جامعة الطائف، السعودية.
شيخ العيد، سمية. (2017). تحليل محتوى كتب التكنولوجيا للمرحلة الأساسية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين ومدى اكتساب طلبة الصف العاشر لها. [رسالة ماجستير منشورة]، الجامعة الإسلامية بغزة، فلسطين.
عبد الحميد، وفاء سعيد. (2019). فاعلية برنامج مقترح في ضوء مهارات القرن 21 في تنمية الأداء التدريسي للطالب معلم العلوم. مجلة البحث العلمي في التربية، العدد(20)، جامعة عين شمس.
العدوان، زيد؛ الحوامدة، فواز. (2011). تصميم التعليم ونماذجه. دار المسيرة: عمان، الأردن.
العرفج، سارة محمد؛ الشهري، مريم محمد؛ الخالدي، عبد الله عايض. (2019). برنامج تدريبي قائم على مهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية الأداء التدريسي لمعلمي العلوم. مجلة العلوم التربوية، جامعة الملك سعود، السعودية، 9(2)، 1-42.
عزمي، نبيل جاد.(2011) . التصميم التعليمي للوسائط المتعددة. ط2، دار الهدى: المنيا، القاهرة، مصر.
العشي، محمد. (2013). تصميم البرامج التعليمية وإنتاجها. دار الفكر: عمان، الأردن.
عمر، أمل نصر الدين سليمان. (2017). دمج تكنولوجيا الواقع المعزز في سياق الكتاب المدرسي وأثره في الدافع المعرفي والاتجاه نحوه. المؤتمر العلمي الرابع والدولي الثاني التعليم النوعي "تحديات الحاضر ورؤى المستقبل"، جامعة عين شمس، القاهرة، المجلد(3)، 918 -860.
غانم، تفيدة سيد أحمد. (2016). برنامج تدريبي مقترح في كفايات معلم القرن الحادي والعشرين قائم على الاحتياجات التدريبية المعاصرة لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية وأثره في تنمية بعض الكفايات المعرفية لديهم. ورقة قدمت في المؤتمر الدولي الأول لكلية التربية، جامعة عين شمس في القاهرة، جمهورية مصر العربية، 15-17 أكتوبر، 175-306.
غباري، أحمد. ( .(2008الدافعية النظرية والتطبيق. ط1، دار المسيرة: عمان، الأردن.
غرامي، سعاد. (2011). تصميم البرامج التعليمية. دار الفكر العربي: القاهرة، مصر.
فرجون، عبد الله. (2004). تكنولوجيا التعليم والتعلم. ط1، مكتبة الرشد: الرياض، السعودية.
الفقي، ممدوح سالم محمد. 2017)). أثر أسلوب التوجيه المصاحب للمناقشات غير المتزامنة في بيئة التعلم الإلكتروني على التحصيل والدافع المعرفي لدى طالبات جامعة الطائف في ضوء مستويات السعة العقلية. مجلة العلوم التربوية، جامعة الطائف، السعودية، العدد(4)، الجزء(1)، 126-195.
قطامي، نايفة. (1999). علم النفس المدرسي. دار الشروق المصرية: عمان، الأردن.
الكركي، وجدان خليل؛ المحادين، سري راضي. (2019). مستوى التفكير الناقد لدى طلبة جامعة مؤتة وعلاقته بالدافع المعرفي. مجلة دراسات العلوم التربوية، جامعة مؤتة، الأردن، 46(1)، 321-342.
الكريدس، ميثاء، مبارك علي. (2014). الدافع المعرفي وعلاقته بمستويات الاستعداد للتعلم الذاتي لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية القسم الأدبي ببريدة، المجلة العربية للعلوم الاجتماعية، جامعة القاهرة، مصر، 3(5)، 357-367.
مازن، حسام الدين محمد. (2015). تكنولوجيا تصميم التدريس الفعال: بين الفكر والتطبيق. ط1، دار العلم والإيمان: دسوق، مصر.
الماضي، سعد بن محمد. (2013). تصور مقترح لتطوير نظام تكوين معلم التعليم الأساسي بالوطن العربي في ضوء المعايير والمتطلبات المهنية. مجلة الثقافة والتنمية، جمعية الثقافة من أجل التنمية، مصر، السنة (13)، العدد(76)، 45-102.
مالك، سلام صبار؛ طلي، عامر كافي. (2019). أساليب التفكير وعلاقتها بالدافع المعرفي لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة الأنبار. مركز البحوث النفسية، جامعة بغداد، العراق، العدد(4)، 695-722.
المشهراوي، بسام محمد. (2010). الدافع المعرفي والبيئة الصفية وعلاقتهما بالتفكير التأملي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة غزة. [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة الأزهر، غزة، فلسطين.
مغير، عماد خالد؛ عباس، عدنان محمود. (2018). الدافع المعرفي لدى طلاب المرحلة الإعدادية. مجلة جامعة ديالي للعلوم الإنسانية، العراق، العدد(77)، 466-511.
المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (ألكسو). (2014). إعداد الشباب العربي لسوق العمل: استراتيجية لإدراج ريادة الأعمال ومهارات القرن الحادي والعشرين في قطاع التعليم العربي. مطابع pwc: تونس.
المؤتمر الدولي لتقويم التعليم. (2018). تنظيم هيئة تقويم التعليم والتدريب "مهارات المستقبل - تنميتها وتقويمها". الرياض، السعودية، (4-6) ديسمبر. متاح على الرابط http://icee.eec.gov.sa/
النبيه، نور الهدى. (2007). مهارات القرن الحادي والعشرين المتضمنة في كتب العلوم والحياة للمرحلة الأساسية الدنيا وتصور مقترح لإثرائها. [رسالة ماجستير غير منشورة]، الجامعة الإسلامية بغزة، فلسطين.
نصر، سمير. (2009). تصميم وتطوير البرمجيات التعليمية. دار الجامعة الجديدة: الإسكندرية، مصر.
ياس، اسماء سعد. (2019). مستوى الدافع المعرفي لدى طالبات المرحلة الإعدادية. مجلة الفتح، جامعة ديالي، العراق، العدد(79)، 242-264.
يحيى، إياد محمد. (2010). قياس الدافع المعرفي لدى طلبة كلية التربية الأساسية، مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية، جامعة الموصل، العراق،9(3)، 80-99.
اليونسكو. (1996). التعليم ذلك الكنز المكنون. تقرير اللجنة الدولية المعنية بالتربية للقرن الحادي والعشرين، اليونسكو، باريس.
Barak, M. (2017). Science Teacher Education in the Twenty-first century: A pedagogical framework for Technology-Integrated Social Constructivism. Research in Science Education, 47(2), 283-303.
Bates, A. T. (2018). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning.
Bedir, H. (2019). Pre-service ELT teachers’ beliefs and perceptions on 21st century learning and innovation skills (4Cs). Journal of Language and Linguistic Studies, 15(1), 231-246.
Binder, J. F., Schofield, T. P., & Voyer, D. (2019). Engaging students in the classroom: The role of 21st-century skills. Educational Psychology, 39(1), 66-79.
Black, P. (1998). Testing: Friend or foe? The theory and practice of assessment and testing. London: Falmer Press.
Carl, F. B. (1994). Research on the Uses of Technology in Science Education, IN Dorothy, L. G. (Ed), Handbook of Research on Science Teaching and Learning, New York: Macmillan Publishing Company.
Eggen, P D. & Kauchar, D. (1992). Edu cational Psychology classroom come ctions, New York: Macmilla
Faulkner, J., & Latham, G. (2016). Adventurous lives: Teacher qualities for 21st century learning. Australian Journal of Teacher Education, 41(4), 137-150. Retrieved https://opentextbc.ca/teachinginadigitalage/
Jones, V. (2019). Fostering student motivation in the context of the 21st century skills framework. Educational Psychology Review, 31(2), 321-346.
Kivunja, C. (2015). Teaching Students to Learn and to Work Well With 21st Century Skills: Unpacking the Career and life Skills Domain of the New Learning Paradigm. International Journal of Higher Education. 41-11.
Lim, P., Ching, C., & Churchill, D. (2010). Leading ICT in education practices: A capacity-building toolkit for teacher education institutions in the Asia-Pacific (pp. 1-94). Microsoft Partners-in-Learning (Asia-Pacific).
McKenzie, L. (2021). The impact of 21st-century skills instruction on student motivation and learning. International Journal of Instruction, 14(2), 83-97.
NCREL. (2003). Engauge 21st century skills. North central regional. educational laboratory.
Opfer, V Darleen & saavedra, A. Rosefisky. (2012). Teaching and Leaning 12st Genturf skills. lessons from the learning Sciences, Rand coroporation.
Partnership for 21st Century Skills. (2019). Framework for 21st century learning. Retrieved http://www.p21.org/our-work/p21-framework
Resource, A., & Guide, P. (2008). 21st Century Skills, Education & Competitiveness. Partnership for 21st Century Skills.
Rotherham, A. J., & Willingham, D. (2010). "21st-Century" Skills: Not New, But a Worthy Challenge. American Educator, 34(1), 17-20.
Sharma, M. M. (2017). Teacher in a Digital Era. Global Journal of Computer Science and Technology, (17)3. 10-14.
Suto, I. (2013). 21st Century Skills: Ancient, Ubiquitous, Enigmatic Research Matter. Campridge Assessment Puplication, (15), 2-14.
The Partnership for 21st Century Skills. (2015). Framework for 21st Century Learning. Retrieved http://www.p21.org-our_work/p21_framework.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. John Wiley & Sons.
Downloads
Published
Issue
Section
How to Cite
