فاعلية برنامج علاجي في تنمية المهارات الحياتية اليومية  للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد

نجود عمر العبيات; محمد أحمد شاهين

doi:10.55074/hesj.vi47.1434

المؤلفون

نجود عمر العبيات ماجستير في التربية باحثة في كلية العلوم التربوية جامعة النجاح الوطنية
محمد أحمد شاهين أستاذ الإرشاد النفسي والتربوي عميد الدراسات العليا والبحث العلمي جامعة القدس المفتوحة - فلسطين

DOI:

https://doi.org/10.55074/hesj.vi47.1434

الكلمات المفتاحية:

فاعلية برنامج علاجي، تنمية المهارات الحياتية اليومية، اضطراب طيف التوحد

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى اختبار فاعلية برنامج علاجي في تنمية المهارات الحياتية اليومية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، باستخدام المنهج شبه التجريبي من خلال التصميم للمجموعتين التجريبية والضابطة، وطبق البرنامج العلاجي المكون من (16) جلسة، بواقع جلستين أسبوعيًا، مدة كل جلسة من (50-55) دقيقة، على (10) من أطفال اضطراب طيف التوحد، تراوحت أعمارهم ما بين (6-9) أعوام، اختيروا بالطريقة القصدية، ووزعوا مناصفة بين المجموعتين التجريبية والضابطة، أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة ودرجات المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي على مقياس المهارات الحياتية اليومية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق بين القياسين القبلي لأفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج العلاجي، لصالح القياس البعدي، ما يؤشر إلى فاعلية البرنامج العلاجي المطبق في تنمية المهارات الحياتية اليومية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد؛ حيث بلغ حجم الأثر للبرنامج (82.5%)، كما تبين عدم وجود فروق بين متوسطات الاختبار البعدي والاختبار التتبعي على مقياس المهارات الحياتية اليومية، ما يفيد باستمرارية الأثر للبرنامج بعد مرور شهرين من انتهاء تطبيق البرنامج، وأوصت الدراسة بتطبيق البرنامج العلاجي المطور على الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد في مواقع أخرى وفي بيئات مختلفة، والاهتمام بتنمية المهارات الحياتية اليومية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد.

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

المراجع

أحمد، فايزة. (2020). فعَالية برنامج تدريبي قائم على فنيات تحليل السلوك التطبيقي لتنمية المهارات الحياتية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 1(17)، 233-210. DOI: https://doi.org/10.33193/IJoHSS.17.2020.169

سعد، محمد وعبد الغني، شريت وراوي، عبد الجواد. (2022). برنامج قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعلم لخفض السلوك النمطي لدى الأطفال التوحديين. مجلة التربية وثقافة الطفل، 22(1)، 113-147.

سيد علي، منى ومرسي، حمدي والمحسن، علي. (2021). برنامج قائم على أسلوب تحليل السلوكي التطبيقي ABA في تنمية بعض المهارات الحياتية لأطفال التوحد. دراسات في الإرشاد النفسي والتربوي، 44(2)، 58-73.

الشهري، عائشة. (2022). برنامج قائم على الذكاء الاصطناعي في تنمية المهارات الحياتية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 144(1)، 483-512.

العجمي، موضي. (2020). فاعلية بيئة تعليمية قائمة على تقنية الشخصية الاعتبارية Avatar كبرنامج للتدخل المبكر في تنمية المهارات الحياتية والاستقلالية للأطفال ذوي اضطرابات التوحد. مجلة الدراسات التربوية والانسانية، 4(2)، 19-110.

عودة، هبة صالح حسين، والروسان، فاروق فارع قفطان. (2022). فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى إجراءات التحليل السلوكي التطبيقي في تنمية مهارات الحياة اليومية لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في دولة الإمارات العربية المتحدة. مجلة رماح للبحوث والدراسات، 01(62)، 371-406. مسترجع من: http://search.mandumah.com/Record/1219020

غنيم، وائل ماهر محمد. (2019). فعالية برنامج علاجي قائم على تحليل السلوك التطبيقي ABA في خفض درجة السلوك الانسحابي لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة كلية التربية، 35(2)، 1-31.

الغول، ريام. (2018). نمطا التلميحات البصرية (رسوم متحركة) بيئات الألعاب الالكترونية وأثرهما في تنمية المهارات الحياتية لدى أطفال التوحد. تكنولوجيا التعليم، 38(3)، 255-329.

مدني، ميرفت. (2022). فاعلية برنامج باستخدام جداول الأنشطة المصورة لتنمية بع المهارات الحياتية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة دراسات في الطفولة والتربية، (21)، 98-168.

American Psychiatric Association (2013). Clinical-Rated Severity of Autism Spectrum Disorders and Social Communication Disorder. Washington, DC: American Psychiatric Association. Retrieved, January 18, 2013. from:

http://www.psychiatry.org/practice/dsm/dsm/online-assessment-measures.

Artoni, S., Bastiani, L., Buzzi, M. C., Buzzi, M., Curzio, O., Pelagatti, S., & Senette, C. (2018). Technology-enhanced ABA intervention in children with autism: a pilot study. Universal Access in the Information Society, 17(1), 191- 210. https://doi.org/10.1007/s10209-017-0536x.

Athbah, S. (2024). The Effectiveness of a Training Program to Develop Some Self-Care Skills for Children with ASD. Journal of Educational and Social Research, 14(1), 109-123.

Autism Speaks.org. (2023). Together, we are creating a world where all people with autism can reach their full potential. https://www.autismspeaks.org.

Domire, S. C., & Wolfe, P. (2014). Effects of video prompting techniques on teaching daily living skills to children with autism spectrum disorders: A review. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 39(3), 211-226.

Drahota, A., Wood, J. J., Sze, K. M., & Van Dyke, M. (2011). Effects of cognitive behavioral therapy on daily living skills in children with high-functioning autism and concurrent anxiety disorders. Journal of autism and developmental disorders, 41, 257-265.

Drysdale, B. & Yun, C., Anderson, A. & Moore, D. (2014). Using Video Modeling Incorporating Animation to Teach Toileting to Two Children with Autism Spectrum Disorder. Springer, Science& Business Media New York, 27,149-165. DOI:10.1007/S10882-014- 9405-1.

Efstratiou, R., Karatsioras, C., Papadopoulou, M., Papadopoulou, C., Lytridis, C., Bazinas, C., ... & Kaburlasos, V. G. (2021). Teaching daily life skills in autism spectrum disorder (ASD) interventions using the social robot pepper. In Robotics in Education: Methodologies and Technologies (86-97). Springer International Publishing.‏

Elder, J., Brasher, S., & Alexander, B. (2016). Identifying the barriers to early diagnosis and treatment in underserved individuals with autism spectrum disorders (ASD) and their families: a qualitative study, Issues Mental Health Nursing, 37, 412-420.

Fisher, W. W., Kodak, T., & Moore, J. W. (2007). Embedding an Identity‐Matching Task Within a Prompting Hierarchy to Facilitate Acquisition of conditional Discriminations in Children with AUTISM. Journal of Applied Behavior Analysis, 40(3), 489-499.

Gillespie-Lynch, K., Sepeta, L., Wang, Y., et al. (2012). Early childhood predictors of the social competence of adults with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders. 42(2), 161-174.

Gray, K., Keating, C., Taffe, J., et al. (2014). Adult outcomes in autism: community inclusion and living skills. Journal of Autism and Developmental Disorders. 44, 3006-3015.

Haebig, E., Jiménez, E., Cox, C. R., & Hills, T. T. (2021). Characterizing the early vocabulary profiles of preverbal and minimally verbal children with ASD. Autism, 25(4), 958-970. http://dx.doi.org/10.1177/1362361320973799.

Hume, K., & Odom, S. (2007). Effects of an individual work system on the independent functioning of students with autism. Journal of autism and developmental disorders, 37(6), 1166- 1180. DOI: 10.1007/s10803-006-0260.

Kaplánová, A., Šišková, N., Grznárová, T., & Vanderka, M. (2023). Physical Education and Development of Locomotion and Gross Motor Skills of Children with Autism Spectrum Disorder. Sustainability, 15(1), 28.

Kellems, R. O., Frandsen, K., Cardon, T. A., Knight, K., & Andersen, M. (2018). Effectiveness of static pictures vs. video prompting for teaching functional life skills to students with autism spectrum disorders. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 62(2), 129-139.

Kodak, T., Cariveau, T., LeBlanc, B. A., Mahon, J. J., & Carroll, R. A. (2018). Selection and implementation of skill acquisition programs by special education teachers and staff for students with autism spectrum disorder. Behavior Modification, 42(1), 58-83.

Kogan, M. D., Blumberg, S. J., Schieve, L. A., Boyle, C. A., Perrin, J. M., Ghandour, R. M., ... & van Dyck, P. C. (2009). Prevalence of parent-reported diagnosis of autism spectrum disorder among children in the US, 2007. Pediatrics, 124(5), 1395-1403. DOI: 10.1542/peds.2009-1522.

Nah, Y. H., & Ng, S. S. T. (2021). The Influence of Daily Living Skill Profiles in Preschoolers with Autism Spectrum Disorder on Early Intervention Teachers’ Perceptions of Their Educational Placement. Journal of Early Intervention, 10538151221091987.

Nahad, A. (2015). One boy's journey: Living with autism in the UAE. Journal of Psychology and Behavioral Science, 3(2), 141-149. from http://www.AutismSociety.org.

Rosenwasser, B., Axelrod, S. (2015). The Contributions of Applied Behavior Analysis to the Education of People with Autism, SAGE Journal, 25(5), 671-677.

Smith, L., Maenner, M., & Seltzer, M. (2012). Developmental trajectories in adolescents and adults with autism: the case of daily living skills. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 51(6), 622-631.

Szatmari, P., Bryson, S., Duku, E., et al. (2009). Similar developmental trajectories in autism and Asperger syndrome: from early childhood to adolescence. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines. 50(12), 1459-1467.

Yoo, H., Bahn, G., Cho, I., et al. (2014). A randomized controlled trial of the Korean version of the PEERS® parent-assisted social skills training program for teens with ASD. Autism Res, 7, 145-161.

Yu, Q., Li, E., Li, L., & Liang, W. (2020). Efficacy of Interventions Based on Applied Behavior Analysis for Autism Spectrum Disorder: A Meta-Analysis. Psychiatry Investigation, 17(5), 432-446.

Zaine, I., Benitez, P., da Hora Rodrigues, K. R., & Pimentel, M. d. G. C. (2019). Applied Behavior Analysis in Residential Settings: Use of a Mobile Application to Support Parental Engagement in At-Home Educational Activities. Creative Education, 10(8), 1883-1903.