فاعليَّة برنامج سكراتش في تنمية التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي

أبو مغيصب، نور. (2020). أثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المفاهيم ومهارات التفكير الهندسي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بغزة. [رسالة ماجستير]، الجامعة الإسلامية، كلية التربية، فلسطين.

البلوي، عبد الله. (2015). أثر تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام النمذجة الإلكترونية في مستويات التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط. مجلة كلية التربية، 165(2)، 249-193.

بهاء الدين، محمد. (2018). فاعلية استخدام أنشطة هندسية في تطوير مستويات التفكير الهندسي لطالبات الصف السادس الأساسي. [رسالة ماجستير]، جامعة بيرزيت، https://search.mandumah.com/Record/1015164

التوبية، رابعة. (2015). فاعلية استخدام التدريس المعملي في تنمية التحصيل والتفكير الهندسي لدى طالبات الصف السادس الأساسي. [رسالة ماجستير]، جامعة السلطان قابوس، كلية التربية، سلطنة عمان.

جمعة، محمد عبد الحليم، أبو زيد، عادل حسين، وخليفة، منى محمد الدسوقي. (2024). مهارات التفكير الهندسي الإبداعي اللازمة لطلاب المدرسة الفنية المتقدمة المعمارية. مجلة القراءة والمعرفة، 268، 73-109.

الحربي، عبد الله ثويني، والضلعان، بدر بن محمد بن عبد الله. (2023). العلاقة بين التفكير الجبري والتفكير الهندسي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. مجلة المناهج وطرق التدريس، 2(2)، 12-34.

الحوسنية، خولة. (2003). مستويات التفكير الهندسي لدى الطلبة المعلمين وفق نظرية فان هيل وعلاقتها بتحصيلهم الهندسي. [رسالة ماجستير]، جامعة السلطان قابوس، كلية التربية، سلطنة عمان.

خضر، أميرة حامد خضر محمد، غطاس، عايدة سيدهم إسكندر، وعبد المحسن، ولاء عاطف محمد كامل. (2019). فاعلية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات لتنمية بعض مهارات التفكير الهندسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة تربويات الرياضيات، 22(9)، 198-217.

دغمش، هالة عادل صادق، أبو شقير، محمد سليمان حسين، وعياد، فؤاد سليمان. (2023). أثر استخدام نمطي محفزات الألعاب الرقمية: "النقاط/ قائمة المتصدرين" على تنمية مهارات برمجة سكرات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بغزة. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 31(2)، 287-318.

الدرواني، بكيل، والسلولي، مسفر. (2017). أثر تدريس القطوع المخروطية باستخدام برمجيات الهندسة الديناميكية في تنمية التحصيل والتفكير الهندسي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة العلوم التربوية، 2(1)، 138-118.

الزبيدي، براء محمد حسن. (2015). قياس التفكير الهندسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 114، 422-449.

السلمي، سامي بن شملان. (2023). أثر استخدام استراتيجية التعلم بالمشاريع في تنمية مهارات البرمجة بلُغة سكراتش (Scratch) لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي في مدينة مكة المكرمة. مجلة كلية التربية، 34(135)، 1-52.

السليمان، بدر. (2018). أثر استخدام لُغة البرمجة في ضوء مفهوم المعرفة التدريسية المرتبطة بالمحتوى في تدريس مادة الرياضيات على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة المتوسطة. المجلة المصرية للدراسات المتخصصة، 6(18)، 38-15.

السيد، يسري مصطفى، وعبدالـوهـــاب، محمد مـحـمـود، وإيريني، بهجت أديب محروس. (2021). التعلم التشارکي القائم على بيئة تعلم افتراضية وعلاقته بتنمية بعض مهارات التفكير الهندسي والانقرائية الإلكترونية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. مجلة شباب الباحثين، 9(9)، 364-339.

شعيب، محمد محمود محمد رشاد، كامل، هاني شفيق رمزي، ومتولي، علاء الدين سعد. (2020). فاعلية المنصة التعليمية إدمودو "Edmodo" في تنمية مهارات برنامج سكراتش لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. مجلة كلية التربية، 31(124)، 269-296.

الصعيدي، فيصل محمد حسين، والغنيم، حمد بن صالح بن عبد العزيز. (2022). أثر بيئة تعلم تكيفية قائمة على الأسلوب المعرفي "معتمد - مستقل" على التحصيل وتنمية مهارات البرمجة باستخدام سكراتش بمادة المهارات الرقمية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 118(3)، 992-1031.

الطنه، رباب (2008). تحليل محتوى منهاج الرياضيات للصف الثامن الأساسي في ضوء مستويات التفكير الهندسي لفان هيل. [رسالة ماجستير]، الجامعة الإسلامية، غزة، كلية التربية، فلسطين.

طه، محمود إبراهيم عبد العزيز، حليمة، إيمان عبد العزيز أحمد، والسيد، يوسف السيد عبد الجيد. (2019). توظيف بيئة تعلم تشاركية في تنمية مهارات التعامل مع برنامج سكراتش لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. مجلة كلية التربية، 19(2)، 235 – 259.

الطيب، شيماء سالم عبد المقصود سالم، المشد، محمد أحمد محمد، وأبو العلا، نانيس صلاح لطفي. (2016). تطوير وحدة التحويلات الهندسية في ضوء الاتجاهات المعاصرة لتنمية التفكير الهندسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة البحث العلمي في التربية، 17(1)، 305-329.

عبيد، وليم. (2004). تعليم الرياضيات لجميع الأطفال في ضوء متطلبات المعايير وثقافة التفكير. ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع.

العتيبي، محمد نجر. (2019). تقويم كتب الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية في ضوء نموذج فان هيل (Van Hiele) للتفكير الهندسي. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 3(6)، 72-46.

العتيبي، هند. (2022). أثر استخدام برمجية سكراتش (Scratch) في تدريس الرياضيات في تحصيل طالبات الصف السادس في دولة الكويت. [رسالة ماجستير]، جامعة اليرموك.

العثمان، عبد الرحمن بن علي، والمواش، فيصل بن عبد العزيز. (2020). أثر تدريس البرمجة باستخدام سكراتش Scratch على الدافعية الذاتية نحو تعلم البرمجة لطلاب المرحلة الابتدائية بالرياض. مجلة الدراسات التربوية والنفسية، 14(1)، 54 – 70.

عقل، مجدي سعيد سليمان، والعمراني، منى حسن الجعفري. (2018). فاعلية برنامج السكراتش في اكتساب مهارات تصميم البرمجيات التفاعلية لدى طالبات الصف السابع الأساسي بمحافظة غزة. المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني، 6(12)، 21-31.

الغامدي، منى. (2018). فاعلية استراتيجية تدريسية مستندة إلى "نموذج ألن هوفر" في تنمية مستويات "فان هيل" للتفكير الهندسي وخفض قلق الرياضيات لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة الرياض. دراسات العلوم التربوية، 45(2)، 404-423.

المعمري، سالم، والغافري، محمد، والعابد، عدنان. (2024). تأثير برنامج تعليمي قائم على التعلم المدمج على التفكير الهندسي لدى طلاب الصف الثامن في سلطنة عمان مع الأنماط المعرفية المختلفة. العلوم التربوية، 51(2)، 67-53.

الميمنية، إلهام. (2022). فاعلية تدريس وحدة التماثل باستخدام برنامج سكراتش في التفكير الهندسي وقلق الهندسة لدى طالبات الصف السابع الأساسي. [رسالة ماجستير، جامعة السلطان قابوس]، https://search.mandumah.com/Record/1363535

نصور، رغداء مالك. (2022). أثر استخدام معمل الرياضيات في تنمية مهارات التفكير الهندسي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي (دراسة شبه تجريبية في مدينة اللاذقية). مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية، 44(4)، 74-59. https://doi.org/10.21608/altc.2023.316843

هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2021). تقرير تميز 2019: نظرة أولية في تحصيل طلبة الصفين: الرابع والثاني المتوسط في الرياضيات والعلوم بالمملكة العربية السعودية في سياق دولي. المملكة العربية السعودية، https://policycommons.net/artifacts/1677892/nzr-wly-fy-thsyl-tlb-lsfyn-lrb-wlthny-lmtwst/2409541

وزارة التعليم. (2024). طلاب وطالبات المملكة يواصلون رحلة تحسين نتائج المملكة في اختبار TIMSS الدولية https://www.moe.gov.sa/ar/mediacenter/MOEnews/Pages/news1-07122024.aspx

وزارة التعليم. (2022). كتاب المهارات الرقمية للصف الخامس الابتدائي للفصول الدراسية الثلاثة. مكتبة الملك فهد الوطنية.

ثانيًّا: المراجع الأجنبية

Al-Ebous, T. (2016). Effect of the Van Hiele Model in Geometric Concepts Acquisition: The Attitudes towards Geometry and Learning Transfer Effect of the First Three Grades Students in Jordan، International Education Studies, 9(4), 87-98. https://doi،org/10،5539/ies.v9n4p87.

Allen, M, (Ed(. (2017), The SAGE encyclopedia of communication research methods, SAGE reference.

Armoni, M, Meerbaum-Salant, O, & Ben-Ari, M. (2015). From scratch to “real” programming, ACM Transactions on Computing Education (TOCE), 14(4), 1-15.

Bernard, M, & Setiawan, W. (2020). Developing math games media using scratch language, In Journal of Physics: Conference Series,1657(1), 012064, IOP Publishing.

Calao, L, A, Moreno-León, J, Correa, H, E, & Robles, G. (2015, September 15-18). Developing mathematical thinking with Scratch: An experiment with 6th grade students in Design for Teaching and Learning in a Networked World [Submitted research], 10th European Conference on Technology Enhanced Learning, Toledo, Spain. .https://doi.org/10.1007/978-3-319-24258-3-2

Calder, N. (2010). Using Scratch: An integrated problem-solving approach to mathematical thinking, Australian Primary Mathematics Classroom, 15(4), 9-14. https://eric.ed.gov/?i =EJ906680

Calder, N. (2018). Using Scratch to facilitate mathematical thinking. Waikato Journal of Education, 23(2), 43-58. https://doi.org/10.1566/wje. v23i2.654.

Cohen, R, J, Schneider, W, J, & Tobin, R, M, (2022), Psychological testing and assessment: An introduction to tests and measurement (10th Ed), McGraw Hill LLC.

George, D, & Mallery, P. (2019). IBM SPSS statistics 26 step by step: A simple guide and reference (16th Ed), Routledge.

Germia, E, & Panorkou, N. (2020). Using Scratch programming to explore coordinates. Mathematics Teacher: Learning and Teaching PK-12, 113(4), 293-300. https://doi.org/10.5951/MTLT.2018.0032.

Haviger, J, & Vojkůvková, I. (2015). The Van Hiele levels at Czech secondary schools. Procedia-Social and Behavioral Sciences, (171), 912-918. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.209.

Iskrenovic-Momcilovic, O. (2020). Improving geometry teaching with of Mathematics scratch. International Electronic Journal Education, 15(2), 1-8. https://doi.org/10.29333/iejme/7807.

Karakus, F, & Peker, M. (2015): The Effects of dynamic geometry software and physical manipulative on pre - service primary teachers Van Hiele levels and spatial abilities, Turkish Journal of computer Mathematics Education, 6(3), 338-365.

Kissi, P, S, Gyabaah, O, & Boateng, S, K. (2016). The Effects of the use of Microsoft Math Tool (Graphical Calculator) instruction on students' performance in linear functions. Journal of Education and Practice, 7(21), 117-127. https://eric.ed.gov/?id=EJ1109378

Kong, S, C, & Kwok, W, Y. (2021). From mathematical thinking to computational thinking: Use scratch programming to teach concepts of prime and composite numbers. In International Conference on Computers in Education.

Maloney, J, Resnick, M, Rusk, N, Silverman, B, & Eastmond, E. (2010). The scratch programming language and environment. ACM Transactions on Computing Education (TOCE), 10(4), 1-15.

Marji, M. (2014). Learn to program with Scratch: A visual introduction to programming with games, art, science, and math, No Starch Press.

Molina-Ayuso, Á, Adamuz-Povedano, N, Bracho-López, R, & Torralbo-Rodríguez, M. (2022). Introduction to computational thinking with Scratch for teacher training for Spanish primary school teachers in mathematics. Education Sciences, 12(12), 1-13.‏ https://doi.org/10.3390/educsci12120899

National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]. (2000). Principle and Standards for School Mathematics online. Retrieved October 1, 2021, from https://www.nctm.org.

Ocal, T, & Halmatov, M. (2021). 3D geometric thinking skills of preschool children: 3D geometric thinking skills. International Journal of Curriculum and Instruction, 13(2), 1508-1526.

Olsson, J, & Granberg, C. (2024). Teacher-student interaction supporting students’ creative mathematical reasoning during problem solving using Scratch. Mathematical Thinking and Learning, 26(3), 278-305.‏ https://doi.org/10.1080/10986065.2022.2105567.

Ouahbi, I, Kaddari, F, Darhmaoui, H, Elachqar, A, & Lahmine, S. (2015). Learning basic programming concepts by creating games with scratch programming environment. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 191, 1479-1482.

Patsiomitou, S, & Emvalotis, A. (2009). Developing geometric thinking skills through dynamic diagram transformations. In 6th Mediterranean Conference on Mathematics Education, 249-258.

Pusey, E. (2003). The Van Hiele model of reasoning in geometry: A literature review [Unpublished master's thesis, North Carolina State University]. https://repository.lib.ncsu.edu/server/api/core/bitstreams/113addfb-fec5-4e12-94e9-f9f65efb49cb/content

Rodríguez-Martínez, J, A, González-Calero, J, A, & Sáez-López, J, M. (2019). Computational thinking and mathematics using Scratch: An experiment with sixth-grade students. Interactive Learning Environments, 28(3), 316-327. https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1612448.

Scratch Foundation. (2022). About Scratch. Retrieved January 5, 2022, from https://scratch.mit.edu.

Sjöberg, C, Nouri, J, Sjöberg, R, Norén, E, & Zhang, L. (2018). Teaching and learning mathematics in primary school through Scratch [Submitted research]. In EDULEARN18 Proceedings, IATED. https://doi.org/10.21125/edulearn.2018.1359

Škrbec, M, & Čadež, T, H. (2015). Identifying and fostering higher levels of geometric thinking. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(3), 601-617.

Swanier, C, A, Seals, C, D, & Billionniere, E, V. (2009). Visual Programming: A Programming Tool for Increasing Mathematics Achivement. Journal of educational Technology, 6(2), 1-5. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1098059.pdf

Ural, A. (2016): Investigating 11th Grade Students Van - Hiele Level 2 Geometrical Thinking, IOSR Journal of Humanities and Social Science, 21(12), 13-19.

Van Hiele, P, M. (1999). Developing geometric thinking through activities that begin with play. Teaching children mathematics, 5(6), 310-316.‏ https://www.kentuckymathematics.org/docs/kcm_virtual/KCM_Geometric-Thinking-Dee-Crescitelli-handouts.pdf

Yıldız, C, Aydın, M, & Köğce, D. (2009). Comparing the old and new 6th-8th grade mathematics curricula in terms of Van Hiele understanding levels for geometry. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1(1), 731-736. https://doi.org/ 10.1016/j.sbspro.2009.01.128.