درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الدراسات العليا في كليات التربية من وجهة نظر الطلبة

الملخص

هدفت الدراسة عن معرفة درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الدراسات العليا من وجهة نظر الطلبة، واختبار مجموعة من المتغيرات المستقلة التي يمكن أن تؤثر على تقييم أعضاء هيئة التدريس لطلبتهم، والمتمثلة في: الجامعة/ الجنس/ الرتبة الأكاديمية/ التخصص/ الجامعة التي تخرج منها عضو هيئة التدريس. وشمل مجتمع الدراسة طلبة الدراسات العليا بكلية التربية بالجامعات السعودية ‏الآتية: (جامعة الملك سعود تمثل المنطقة الوسطى، وجامعة أم القرى تمثل المنطقة الغربية، جامعة الملك خالد تمثل ‏المنطقة الجنوبية، جامعة القصيم تمثل المنطقة الوسطى، جامعة الملك فيصل تمثل المنطقة الشرقية)، وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة بكليات التربية بالجامعات المبحوثة (5357) طالبًا، وخلصت النتائج أن درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى ‏أفراد العينة، كانت بدرجة "عالية"، بمتوسط الحسابي بلغ (3.60)، وجاءت مهارات التفكير الناقد التقويمية بالرتبة الأولى بدرجة عالية بلغت قيمة متوسطها الحسابي (3.64)، وجاءت مهارات التفكير الناقد الاستقرائيَّة بالرتبة الثانية وبدرجة عالية بلغت قيمة متوسطها الحسابي (3.62)، وجاءت مهارات التفكير الاستنباطية بالرتبة الثالثة والأخيرة بدرجة عالية وبمتوسط حسابي بلغ (3.55)،كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥ α)، بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدّراسة حول متوسطات تعزيز أعضاء هيئة التدريس لمهارات التفكير الناقد من وجهة نظر الطلبة، والتي تُعزى للجامعة، لصالح طلاب وطالبات جامعة القصيم، مقابل جامعة الملك خالد وجامعة الملك سعود وجامعة الملك فيصل، وفي ضوء ما خلصت إليه الدراسة قدَّمت مجموعة من التوصيات.