تقدير معلمي التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الأساسي بأمانة العاصمة صنعاء لدرجة استخدامهم استراتيجيات التقويم البديل في ضوء بعض المتغيرات

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على تقدير معلمي التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الأساسي بأمانة العاصمة صنعاء لدرجة استخدامهم لاستراتيجيات التقويم البديل، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديراتهم لدرجة استخدامهم لها تعزى لمتغير: الجنس، ونوع المؤهل، ونوع التعليم والخبرة التدريسية، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبانة مكونة من (43) فقرة، موزعة على خمسة مجالات، وتم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية مكونة من (220) معلمًا ومعلمة يعملون في المدارس الأساسية الحكومية والأهلية بأمانة العاصمة صنعاء، وأظهرت النتائج: أن تقدير معلمي التربية الإسلامية لدرجة استخدامهم لاستراتيجيات التقويم البديل بشكل عام جاء بدرجة "متوسطة"، بمتوسط حسابي (3.37)، وأن تقديرهم لدرجة استخدامهم لاستراتيجية الورقة والقلم جاء بدرجة "عالية جدًا"، وأن استخدامهم لاستراتيجيات: التواصل، والملاحظة، والتقويم المعتمد على الأداء، جاءت بدرجة "متوسطة"، في حين كان تقديرهم لاستخدامهم استراتيجية مراجعة الذات بدرجة "ضعيفة"، كما أظهرت النتائج: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقدير معلمي التربية الإسلامية لدرجة استخدامهم لاستراتيجيات التقويم البديل تعزى للمتغيرات: الجنس، ونوع المؤهل، ونوع التعليم، والخبرة التدريسية، وذلك على مستوى المجالات والدرجة الكلية، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتدريب المعلمين على كيفية استخدام التقويم البديل، وإعداد أدلة إجرائية لتعريفهم باستراتيجيات التقويم البديل وأدواته.