مستوياتُ العمقِ المعرفيِّ (DOK) المضمنةُ كتبَ الكيمياءِ للمرحلةِ الثانوية في فلسطينَ ومدى اكتسابِ الطلبةِ لَهَا

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستويات العمق المعرفي المضمنة، في كتب الكيمياء للمرحلة الثانوية في فلسطين، والكشف عن الفروق بينها، بالإضافة إلى الكشف عن مستوى اكتساب طلبة الصف الحادي عشر لها. كما تم اتباع المنهج الوصفي بأسلوبيه المسحي والتحليلي، وتكونت عينة الدراسة من عينتين مختلفتين، هما: عينة كتابي الكيمياء للصف الحادي عشر والثاني عشر، وعينة الطلبة التي تكونت من (275) طالبًا وطالبة، وتمَّ استخدام أداتي الدراسة: بطاقة تحليل المحتوى وفق مستويات العمق المعرفي، واختبار العمق المعرفي. توصلت نتائج الدراسة إلى توافر مستوى التذكر والاستدعاء بشكل أكبر في كتب المرحلة الثانوية، يليه التفكير الممتد بنسب ضئيلة، ثم المفاهيم والمهارات، وأخيرًا مستوى التفكير الاستراتيجي، مما يكشف عن خلل في التوازن المعرفي، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق احصائية بين كتابي الحادي عشر، والثاني عشر، وأن مستوى اكتساب الطلبة كان مرتفعًا في مستوى الاستدعاء واعادة الانتاج، يليه مستوى المفاهيم والمهارات بمستوى متوسط، ثم مستوى التفكير الممتد، وأخيرًا التفكير الاستراتيجي. وخلصت الدراسة إلى توافر مستويات العمق المعرفي بنسب جيدة في كتب الكيمياء في المستوى الأول الاستدعاء وإعادة الإنتاج والثاني تطبيق المفاهيم والمهارات، مقابل ضعف نسبي في باقي المستويات، لا سيما التفكير الاستراتيجي، كما يمتلك الطلبة نسبًا جيدة للمعرفة الكيميائية، وقصورًا في امتلاك المستويات العليا، وأوصت الدراسة بإعادة بناء منهاج العلوم للمرحلة الثانوية بشكل شمولي متكامل، يقوم على التدرج الممنهج لتضمين مستويات العمق المعرفي، واعتماد نموذج العمق المعرفي ضمن أسس بناء منهاج الكيمياء للمرحلة الثانوية.