جودة السلوك القيادي لدى قيادات مكاتب التربية والتعليم وعلاقتها بأداء الموظفين في الجمهورية اليمنية (دراسة ميدانية)

الملخص

هدف هذا البحث إلى معرفة العلاقة بين جودة السلوك القيادي لدى قيادات مكاتب التربية والتعليم في الجمهورية اليمنية وعلاقتها بأداء الموظفين، إضافة إلى أثر بعض المتغيرات الديمغرافية: (الجنس، والمؤهل، والخبرة، ومكتب المحافظة)، واعتمد البحث المنهج الوصفي بأسلوبيه المسحي والارتباطي واستخدم استبانة مكونة من (45) فقرة، وزعت على مجالي: جودة السلوك القيادي، والأداء الوظيفي، وطبقت على عينة عشوائية من (222) موظفًا وموظفة من ثلاث محافظات يمنية، وتم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS)، وتوصل البحث إلى نتائج، أهمها: أن مستوى جودة السلوك القيادي لدى قيادات مكاتب التربية والتعليم في الجمهورية اليمنية جاء (متوسطًا)، بمتوسط حسابي كلي (3.4)، وبانحراف معياري (0.5494). بينما كان مستوى الأداء الوظيفي (مرتفعًا)، بمتوسط حسابي كلي (3.68)، وبانحراف معياري (0.8183). ولا توجد فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى (0.05≥α ) في متوسطات تقديرات إجابات أفراد العينة عن فقرات جودة السلوك، والأداء الوظيفي، تعزى (للجنس، والمؤهل، والخبرة)،كما لم تُسجل فروق دالة إحصائيًا تعزى للجنس أو المؤهل أو الخبرة، في حين ظهرت فروق دالة إحصائيًّا مرتبطة بمكاتب المحافظات (عدن ولحج). ووجود علاقة أثر طردي بقيمة (0,519) بين جودة السلوك القيادي، والأداء الوظيفي، وبقوة (متوسطة)، وبناءً على تلك النتائج أوصى البحث بضرورة تعزيز جودة السلوك القيادي بما يسهم في الحفاظ على الأداء الوظيفي المرتفع لدى موظفي مكاتب التربية والتعليم.