اختلاف أسلوب تقديم التغذية الراجعة التصحيحية في بيئة تعلم الفصل المعكوس وأثرها على تنمية الانخراط في تعلم اللغة الإنجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية

أحمد، أسماء محمد مرسي سيد، خميس، محمد عطية، ومنصور، نيفين منصور محمد السيد. (2021). نمطان لتذييلات الفيديو ببيئة الفصل المقلوب وأثرهما على تنمية التفكير الناقد لدى الطالبات المعلمات. مجلة بحوث، 1(1)، 276-325

بيومي، ايمان عطيفي. (2021). التفاعل بين نمطين لتقديم الجولات الافتراضية (الصور- الفيديو) في بيئة التعلم الإلكتروني وأسلوب التعلم (الکلي- التحليلي)، وأثره على تنمية التحصيل والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم.. تكنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث. 31(1). 175 -297

جودة، سامية حسين (2018). استخدام الفصل المقلوب المعكوس في تدريس الرياضيات المتقطعة في تنمية بعض مهارات التفكير المتشعب ومستويات تجهيز المعلومات لدى طالبات قسم الرياضيات بجامعة تبوك. المجلة التربوية، 32(127)، 279-330.

الحارثي، ماجد عبد الله حامد. (2024). أثر استخدام الواقع المعزز التحفيزي في تنمية الانخراط في التعلم وجودة الحياة التعليمية لدى طلاب الصف العاشر بمقرر الفيزياء. المجلة الدولية للأبحاث التربوية. ع2. مجلد 48. (عدد خاص لنشر الأبحاث الحاصلة على جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم / الألكسو للبحث التربوي المتميز)، 55 - 113

الحربي، صالح رجاء. (2019) واقع أنماط التغذية الراجعة المقدمة لطلبة الدراسات العليا في تخصص المناهج وطرق التدريس، بجامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية ومدى اتساقها مع تفضيلاتهم الشخصية. مجلة العلوم التربوية،1(23)، 139- .214

حسب، علياء عباس. (2021). فاعلية استخدام تطبيقات جوجل التعليمية في تدريس الجغرافيا لتنمية مهارات البحث الجغرافي والانخراط في التعلم لطلاب الصف الأول الثانوي. المجلة التربوية لكلية التربية،11 (1) 266 - 300.

الحناكي، عهود. (2020). فاعلية استراتيجية الفصول المقلوبة في تنمية الدافعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية لدى طالبات اول متوسط في الرياض. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(7)، 132-163.

خميس، محمد عطية. (2021). بيئات التعلم الإلكتروني. المركز الأكاديمي العربي للنشر والتوزيع.

دوام، هبة حسين عبد الحميد حسين. (2022). فاعلية نمط التغذية الراجعة التصحيحية "الضمنية / الصريحة" ببيئة تعلم شخصية في رفع الكفاءة الذاتية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 5(4)، 327 -412

الزعبي، رفعه رافع. (2013). انهماك الطلبة في تعلم اللغة الإنجليزية وعلاقته بكل من علاقة الطلبة بمعلمي اللغة الإنجليزية واتجاهاتهم نحو تعلمها. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، مجلد،9 عدد،2، 221 - 241.

الزهراني، فاطمة؛ والشهري، صالح. (2019). واقع استخدام معلمات المرحلة الثانوية للتعلم المتنقل في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية واتجاهاتهن نحوها. مجلة كلية التربية، 19(3)، 293_ 328.

سعادة، جودت (2018). استراتيجية التدريس المعاصرة مع الأمثلة التطبيقية. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.

السعوي، نورة محمد علي (2024). أثر اختلاف نمط عرض كائنات ثلاثية الأبعاد التفاعلية بالواقع المعزز (منفصل- مدمج) في بيئة التعلم المدمج على تنمية مهارات التفكير البصري والانخراط في التعلم في مقرر الرياضيات لدى طالبات المرحلة الثانوية. رسالة دكتوراه غير منشورة. كلية التربية جامعة القصيم. المملكة العربية السعودية.

سليمان، محمد وحيد محمد، محمد، شريف شعبان إبراهيم. (2021). أثر أنماط تقديم التغذية الراجعة التصحيحية النقالة في تنمية مهارات الواقع المعزز والانخراط في التعلم لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة. المجلة الدولية للتعليم الالكتروني،4(1)،211- 318

الصبحي، نور عبد العزيز سلطان، الجندي، علياء عبد الله (2023). استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في العملية التعليمية: دراسة ببلومترية ومراجعة منهجية. المجلة العربية للنشر العلمي. ع(52 )، 141- 165.

الصبحي، نور عبد العزيز. (2023) فاعلية الفصل المقلوب القائم على تقنية الواقع الافتراضي في تنمية مهارات الاستدلال التاريخي والانخراط في التعلم لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي. رسالة ماجستير. جامعة الملك عبد العزيز، المملكة العربية السعودية.

الصياد، وليد عاطف منصور، وعيسى، جلال جابر محمد. (2019). فاعلية اختلاف استراتيجيات الفصل المقلوب في الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى طلاب كلیة التربية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، ع(111)، 219-256

طيبه، أحمد عبد العظيم محمد، نعيم، عرفة أحمد حسن، وإبراهيم، حمادة محمد مسعود. (2023). فاعلية بيئة تعلم افتراضية ثلاثية الأبعاد في تنمية الأداء العملي لمهارات إنتاج مشروعات الواقع المعزز ثلاثية الأبعاد والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة التربية، 5(199)، 415-453.

الظفيري، فواز عايد شليويح مبارك، عبدالعال، منال عبدالعال مبارز، وعبد المقصود، مروة محمد جمال الدين المحمدي. (2023). أثر التغذية الراجعة التصحيحية "صريحة / ضمنية" ببيئة التعلم الجوال في تنمية الانخراط في التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت. المجلة العربية للقياس والتقويم، 4(7)، 65-93

عبد الحميد، دولت جودة نصر، حسين، علي عبد المنعم محمد، ومرسي، راضي فوزي حنفي. (2023). أثر أسلوب التغذية الراجعة التصحيحية في اللغة العربية لعلاج الأخطاء اللغوية الشفهية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. دراسات تربوية ونفسية، ع (128)، 299-336

عبد الرحمن، شيماء أحمد أحمد محمد. (2020). التفاعل بين طريقة تقديم المحتوى "الحي - المعد مسبقًا" ونمط التغذية الراجعة "الفردية - الجماعية" داخل الفصول الافتراضية وأثره على الانخراط في التعلم وجودة إنتاج الوسائط المتعددة لدى طالبات كلية العلوم والآداب بشروره. مجلة التربية، 3(188)، 419- 476

عبد السميع. محمد عبد الهادي. (2019). اندماج الطلاب مدخل لجودة نواتج التعلم، عمان: دار الميسرة للنشر والتوزيع والطباعة.

عبد الكريم، رائد، وسليمان، صبحي أحمد، وكشوب، سعيد سالم، والبرعمي، يوسف أحمد. (2022). مستوى الانخراط لطلبة المرحلة الجامعية في بيئة التعلم الالكتروني في ظل جائحة كورونا (COVID-19) وعلاقتها ببعض المتغيرات. مجلة العلوم التربوية،3(4)، 108 - 131

عبد اللطيف، سالي محمد. (2016). تأثير استخدام استراتيجية التعلم المقلوب على تنمية الجانب المعرفي ومهارات التفكير الإبداعي في درس التربية الرياضية لدى طالبات كلية التربية الرياضية جامعة طنطا. المجلة العلمية للتربية البدنية والرياضة بمصر ع (77)،67 - 116.

عبد المنعم، أحمد فهيم بدر. (2018). أثر التفاعل بين مستوى تقديم توجيه الانشطة الإلكترونية في بيئة الصف المقلوب والأسلوب المعرفي على تنمية مهارات إنتاج برمجيات الوسائط المتعددة لدى طلاب التعليم العالي. مجلة العلوم التربوية، ع4، 1-93.

عبدالعال، مصطفى محمد سيد، عوض بشرى مسعد، النجار، محمد السيد. (2021). التفاعل بين نمط المحاكاة الكمبيوترية القائم على التعلم النقال ووجهة الضبط في تنمية مهارات التجارب الكيميائية والانخراط في التعلم لدى طالب المرحلة الثانوية بمملكة البحرين. دراسات تربوية واجتماعية - مجلة دورية محكمة تصدر عن كلية التربية - جامعة حلوان. مجلد 27. ع7، ج2. 170 - 254

عبدالعال، منال عبدالعال مبارز. (2014). أنواع التغذية الراجعة التصحيحية ببيئة التعلم المدمج الدوار وأثرها على كفاءة التعلم والحاجة إلى المعرفة لدى طلاب الدراسات العليا. تكنولوجيا التعليم، مج24, ع4، 147-210.

عثمان، إلهام جلال ابراهيم، ورولا نعيم سليم حسن. (2017). فاعلية برنامج تدريبي لتنمية معارف واتجاهات معلمات المرحلة المتوسطة والثانوي نحو استخدام استراتيجية التعلم المقلوب. عالم التربية -مصر، ع57، 1 - 63.

العشماوي، وفاء جمال على محمد. (2022). تصميم بيئة تعلم نقال قائمه على نمطي الدعم التعليمي (واقع معزز / واقع افتراضي) وفاعليتها في تنمية بعض مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية والانخراط في التعلم لدى طلاب شعبة معلم الحاسب الآلي. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،1(99)، 69 - 187

علام، صـــابر علام عثمــــان. (2020). أثر استخدام إستراتيجية الفصل المقلوب المدعومة بأنماط التغذية الراجعة التصحيحية في تنمية المفاهيم النحوية ومهارات التعلم الذاتي لدى الطالب الناطقين بغير اللغة العربية. مجلة البحث العلمي في التربية. ع (21)، 433 - 501

علي، أكرم فتحي. (2017). أثر اختلاف مساعد التعلم الشخصي في مجتمعات الممارسة النقالة على الاستغراق في التعلم وتنمية بعض المهارات الحياتية لدى الطالب المكفوفين والكفاءة الذاتية المدركة لديهم. مجلة رسالة الخليج العربي. ع(143)، 69 – 90.

عواف، طاهر علي، وزيدان، أشرف أحمد عبد العزيز. (2020). أثر التفاعل بين نمط التلميح البصري وأسلوب عرضه عبر المحتوى الرقمي النقال في تنمية التحصيل المعرفي الفوري والمؤجل لدى طلبة المرحلة المتوسطة بمنهج اللغة الإنجليزية. مجلة العلوم التربوية والنفسية،16(4)، 22 – 51

غصن، سهير بديع. (2023). فاعلية استراتيجية التعلم المعكوس في تحسين تحصيل تلاميذ الصف الرابع في اللغة الإنجليزية. مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية، جامعة البعث، سوريا، مج45, ع6، 105 – 124

غيث، طارق عبد الودود. (2017). نمطان للقطات الفيديو بنموذج الفصل المقلوب وأثرهما على تنمية الانتباه لدى طلاب التعليم الثانوي الصناعي، مجلة البحث العلمى في التربية، 11(18)، 214-185.

قاسم، فاتن محمد، خضور، يوسف محمد، وشعبان، أريج. (2023). فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية اتجاهات طلاب الصف السادس نحو مادة اللغة الإنجليزية. مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية، مج45, ع32، 129- 146

القحطاني، شهيرة سعيد محي (2021). فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس مقرر التعليم والتعلم على التحصيل المعرفي وبقاء أثر التعلم والاتجاه نحو التعلم عن بعد لدى طالبات قسم الطفولة المبكرة بكلية التربية بالمزاحمية في ظل جائحة كورونا. مجلة كلية التربية جامعة عين شمس، 2 (45). الجزء الثالث،187- 244.

القرني، أمل محمد علي. (2023). فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المستوى التحصيلي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمحافظة بيشة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، ع(145)، 135- 158

كيشار، أحمد عبد الهادي ضيف. (2022). فعالية الذات الإبداعية وعلاقتها بالانخراط في التعلم في ضوء بعض المتغيرات لدى طلاب جامعة الطائف. مجلة كلية التربية (أسيوط (مج38، ع12، 347 – 391

متولي، علاء الدين سعد. (2015). توظيف إستراتيجية الفصل المقلوب في عمليتي التعليم والتعلم. المؤتمر العلمي السنوي الخامس عشر للجمعية المصرية لتربويات الرياضيات بعنوان: تعليم وتعلم الرياضيات وتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين – مصر، 90 – 107.

مدكور، أيمن؛ والعزب، هبة. (2020). نمطا الدعم (الثابت/المرن) ببيئة الوسائط الإلكترونية الفائقة وأثر تفاعلهما مع مستوى الدافعية للتعلم (المرتفعة/ المنخفضة) على تنمية مهارات إنتاج الرسوم المتحركة والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، 44 (3)، 333 - 502 .

المطيري، سارة. (2015). فاعلية استراتيجية الفصول المقلوبة باستخدام المنصة التعليمية Edmodo في تنمية مهارا ت التعلم الذاتي والتحصيل الدراسي في مقرر الأحياء، ماجستير غير منشورة، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، كلية العلوم الاجتماعية، قسم المناهج وطرق التدريس، الرياض.

معبد، متولي صابر. (2021). أثر توظيف الصف المقلوب عبر تطبيقات جوجل التعليمية في تنمية الانخراط التعليمي ومهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية بالمقررات الهندسية لطلاب كلية التكنولوجيا والتعليم، مجلة كلية التربية بالإسماعيلية، ع (4)، 87 – 144.

النبراوي، مكرم؛ وسميرة، شند؛ وعبد العزيز، عبد العزيز. (2020). برنامج مقترح قائم على إرشاد الأقران لتحسين مستوى دافعية الإنجاز لدى زملائهم منخفضي التحصيل في مادة اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية. مجلة الإرشاد النفسي، ع (64)، 363-402.

Abd El-Rahman، A. N. E. M., Zayan، H. A. T. & Rashed, M. K. M. (2024). The Effect of Computer-Mediated Corrective Feedback on Developing Intermediate EFL Students' Grammatical Competence and Motivation. Journal of Educational Sciences. N.1,713 - 747

Al-Otaibi, H. A., & Ismail, A. M. (2023). The effect of designing an interactive e-book on learning engagement for sixth graders with learning disabilities. Journal of Curriculum and Teaching Methodology, 2(11), 83 – 112.

Alrabai, F. (2016). Factors Underlying Low Achievement of Saudi EFL Learners. International Journal of English Linguistics, 6(3), 21-37.

Bishop, J. L., &Verleger, M. A. (2013). The Flipped Classroom: A Survey of the Research. Paper presented at the 120th ASEE Conference & Exposition.

Blanca, M. J., Arnau, J., López-Montiel, D., Bono, R., and Bendayan, R. (2013). Skewness and kurtosis in real data samples. Methodology, 9(2), 78–84.

Hasdina, Niken, Sofyawat,i Eva Devi, Dewi, Sinta, Oktarina, Hanifah.(2024) STUDENTS’ ENGAGEMENT IN ENGLISH LANGUAGE COURSE. English Education and Applied Linguistics (EEAL) Journal. Vol. 7 No. 1, 23- 33

Hassan, Khadija Kamil. (2024). The effect of teacher's corrective feedback on Iraqi intermediate EFL student's writing Anxiety, motivation and writing Accuracy. Journal of Madad Al-Adab . 14(36),714-747.

Hiver, Phil & Al-Hoorie, Ali & Vitta, Joseph & Wu, Janice. (2024). Engagement in language learning: A systematic review of 20 years of research methods and definitions. Language Teaching Research. No.28. 201– 230.

Karim, K., & Nassaji, H. (2019). The effects of written corrective feedback a critical synthesis of past and present research. Instructed Second Language Acquisition, 3(1), 28-52.

Lalongo, C. (2016). Understanding the effect size and its measures. Biochemia Medica.26(2),150–63

Lee, Jeongju & Song, Hae-Deok & Hong, Ah. (2019). Exploring Factors, and Indicators for Measuring Students’ Sustainable Engagement in e-Learning. Sustainability, 11(4), Article 985.

Mekki, Osama & Ismail, Abdullah & Hamdan, Doaa. (2022). Student Engagement in English Language Classes: An Evaluative Study. Sohag University International Journal of Educational Research. Vol.6. 15-52.

Muhammad، B. A.، El-Marsafy، A. A. H.، و Muhammad، A. F. A. (2023). The Effectiveness of a Program Based on Cognitive Approach and Corrective Feedback in Developing High Institute of Engineering and Technology Students’ EFL Oracy Performance, Technical Vocabulary Use and Reducing their Communicative Apprehension. Educational and psychological studies. No.13,1-36.

Orcan, F. (2020). Parametric or Non-parametric: Skewness to Test Normality for Mean Comparison. International Journal of Assessment Tools in Education,7(2), 255–265.

Ouali، C., Drid، T. (2023). EFL Learners' Perceptions of Teacher's Oral Corrective Feedback Strategies during Classroom Oral fluency Practice: The Case of 1st Year EFL Students of English at the University of Béjaia, Algeria.Rofof.No.2, 903-928

Stone, B. (2012) Flip Your Classroom to Increase Active Learning and Student Engagement, 28th Annual Conference on Distance Teaching & Learning.

Sun, Z., Xie, K. & Anderman, L. (2018). The Role of Self-Regulated Learning in Students' Success in Inverse Undergraduate Math Courses. The Internet and Higher Education, vol.36, 41-53.

Susanti, Yunik. (2020). The Students' Engagement in EFL Online Class. Lingual: Journal of Language and Culture. Vol.10.No,2,1-8

Tomczak, M. & Tomczak, E. (2014). The need to report effect size estimates revisited, an overview of some recommended measures of effect size. Trends in Sport Sciences, 1(21), 19-25.

Tran, Thuy Vy and Aspiras, Olivia (2022) "College students' engagement and academic outcomes in online learning during the COVID-19 pandemic," Modern Psychological Studies: 28(1), Article 3.