أساليب تعليم التلاميذ الذين يعانون من اضطراب الإصغاء والتركيز من ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية

إبراهيم، سليمان عبد الواحد. (2010). المرجع في صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية والاجتماعية والانفعالية. مكتبة الأنجلو المصرية.

أبو الديار، مسعد؛ والبحيري، جاد؛ ومحفوظي، عبد الستار. (2012). قاموس مصطلحات صعوبات التعلم ومفرداتها (ط.2). مكتبة الكويت الوطنية.

أبو بكر، رلى ماهر عبد اللطيف. (2018). أثر برنامج تدريبي مستند على نظرية التعلم الاجتماعي في تحسين الانتباه لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة البلقاء التطبيقية.

أبو نيان، إبراهيم سعد. (2021). صعوبات التعلم من التاريخ إلى الخدمات. دار جامعة الملك سعود للنشر.

الباهلي، عفاف بنت أحمد؛ وأبو نيان، إبراهيم بن سعد. (2021). اضطرابات الانتباه والنشاط الحركي الزائد عند التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 5(15)، 389- 412.

باين، ليساج. (2014). اضطرابات نقص الانتباه دليل المعلم والوالدين (هشام سلامة وحمدي عبد العزيز، مترجم). دار الفكر العربي.

البطانية، أسامة محمد؛ والخطاطبة، عبد المجيد محمد؛ والرشدان، مالك أحمد؛ والسبايلة، عيد عبد الكريم. (2018). صعوبات التعلم النظرية والممارسة (ط.8). دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.

بطرس، بطرس. (2016). تدريس الأطفال ذوي صعوبات التعلم (ط4). دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.

التعمري، خالد. (2021). فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى مهارات التنظيم الذاتي في ضبط سلوك تشتت الانتباه لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم [رسالة ماجستير جامعة مؤتة]. قاعدة معلومات دار المنظومة.

الحسين، عبد الكريم بن حسين. (2021). إدراك المعلمين لاستخدام وفاعلية الممارسات التعليمية والسلوكية المبنية على الأدلة عند تعليم الطلبة ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه. مجلة الدراسات التربوية والنفسية بجامعة السلطان قابوس، 15(1)، 98- 119.

الحسين، عبد الكريم. (2017). الممارسات المبنية على الأدلة في التربية الخاصة الطريقة المثلى للتعامل مع الطلبة ذوي الإعاقات. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 6(21)، 53- 91.

حمادنة، برهان محمود؛ وعاصي، خالد يوسف؛ والحمادنة، كرم أحمد. (2017). صعوبات التعلم في القراءة والإملاء والكتابة وطرق واستراتيجيات تدريسها. مكتبة الرشد ناشرون.

الخطيب، جمال محمد. (2016). تعديل السلوك الإنساني (ط.8). دار الفكر ناشرون وموزعون.

خوجة، أسماء. (2019). أهم المشكلات السلوكية الشائعة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية في المرحلة الابتدائية: دراسة ميدانية ببعض ابتدائيات ولاية المسيلة. مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية، 9(1)، 95- 115. http://search.mandumah.com/Record/1074429

الدوسري، محمد هذلول؛ وطلافحة، عبد الحميد. (2023). واقع تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين في تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 1(17)، 1- 56.

رشوان، أحمد؛ وعبد المالك، هند؛ وسيد، عبد الوهاب. (2015). فاعلية استراتيجية تعليم الأقران في تنمية بعض مهارات الكتابة لدى التلاميذ ذوي صعوبات الكتابة بالمرحلة الابتدائية. مجلة كلية التربية بأسيوط، 31(1)، 249-278.

الزيات، فتحي مصطفى. (1998). صعوبات التعلم الأسس النظرية والتشخيصية والعلاجية. دار النشر للجامعات.

الشمري، يوسف بن مرجي. (2019). واقع المشكلات السلوكية السائدة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم: دراسة تقييمية. المجلة التربوية، 64، 334- 369. http://search.mandumah.com/Record/971473

الشهري، حبني علي؛ وعابد، مهند غازي. (2021). قبول واستخدام معلمي التعليم العام للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بكفاءة المعلمين الذاتية. المجلة السعودية للتربية الخاصة، 17، 59- 102. http://search.mandumah.com/Record/1140767

الطرشان، ذكريات؛ وزقعار، فتحي. (2021). أساليب واستراتيجيات التدريس للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم النمائية "الانتباه، الإدراك، الذاكرة". مجلة العلوم الإنسانية، 8(1)، 535- 548.

العايد، يوسف محمد. (2018). فاعلية برنامج تدريبي قائم على النمذجة في خفض حدة المشكلات السلوكية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. مجلة الإرشاد النفسي، 54، 367- 402. http://search.mandumah.com/Record/941318

العتيبي، سلطانة فواز. (2020). مستوى معرفة واستخدام معلمات الفصول العادية لاستراتيجية تدريس الأقران مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم ومعوقاتها. المجلة السعودية للتربية الخاصة، (15)، 57- 98.

عروي، فاطمة الزهراء؛ وناجى، عايدة. (2021). طرائق تدريس مقترحة لتعليم التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. دراسات نفسية، 12(1)، 115-132.

علي، كوثر جمال. (2019). واقع النظريات المفسرة لصعوبات التعلم (دراسة تحليلية- مرحلة الأساس بولاية الخرطوم). مجلة العلوم الاجتماعية، 6(3)، 346- 369. www.ressjournal.com

الفهمي، راكان سالم. (2021). مدى استخدام أساليب تكييف التعليم للطلاب ذوي صعوبات التعلم من قبل معلمي التعليم العام في المدارس الابتدائية بمدينة مكة المكرمة. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 13(45)، 46- 86.

قطامي، يوسف محمود. (2005). نظريات التعلم والتعليم. دار الفكر ناشرون وموزعون.

كبيبة، وعود أحمد. (2023). مستوى الاتزان الانفعالي وعلاقته بالتنظيم الذاتي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم [رسالة ماجستير]. جامعة نجران.

لعريبي، نورية؛ وعمران، أمة الله. (2021). تشتت الانتباه وعلاقته بصعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي. مجلة الشامل للعلوم التربوية والاجتماعية، 4(2)، 486- 505.

مجلس الشؤون الاقتصادية والتنمية. (2016). رؤية المملكة العربية السعودية 2030. https://vision2030.gov.sa/

محمد، جاجان جمعة؛ وأحمد، دلين أمير. (2022). مدى إلمام المعلمين بالاستراتيجيات الحديثة في تعليم التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، (86)، 34- 49. http://search.mandumah.com/Record/1339304

المقهوي، نسايم خليفة؛ والعثمان، إبراهيم. (2020). معرفة معلمي التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه بالتدخلات التربوية الفعالة. المجلة العربية للنشر العلمي، (20)، 411- 432.

ملحم، أحمد محمد. (2018). مستوى معرفة معلمي التعليم العام باضطراب ضعف الانتباه/ النشاط الزائد في محافظة الكرك. دراسات العلوم التربوية، 45(4)، 447- 462.

المنقاش، عبد الله بن محمد. (2022). مدى استخدام معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم للاستراتيجيات التدريسية المثبتة علميا من وجهة نظر مشرفيهم. مجلة كلية التربية، 38(5)، 162- 196.

وزارة التعليم. (1437هـ). الدليل التنظيمي للتربية الخاصة. https://www.moe.gov.sa/ar/aboutus/aboutministry/RPRLibrary/%.pdf

وزارة التعليم. (2020). دليل معلم صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. الإدارة العامة للتربية الخاصة. https://www.moe.gov.sa/ar/aboutus/aboutministry/RPRLibrary/%D8.pdf

AlZaben, F.N., Sehlo, M.G., Alghamdi, W.A., Tayeb, H.O., Khalifa, D.A., Mira, A.T., Alshuaibi, A.M., Alguthmi, M.A., Derham, A.A., & Koenig, H.G. (2018). Prevalence of attention deficit hyperactivity disorder and comorbid psychiatric and behavioral problems among primary school students in western Saudi Arabia. Saudi Med J, 39(1), 52-58.

Blotnicky-Gallant, P., Martin, C., McGonnell, M., & Corkum, P. (2015). Nova Scotia Teachers’ ADHD Knowledge, Beliefs, and Classroom Management Practices. Canadian Journal of School Psychology, 30(1), 3–21. https://doi.org/10.1177/0829573514542225

Gaastra, G.F., Groen, Y., Tucha, L., Child, O.T., &Forum, Y.C. (2020). Unknown, Unloved? Teachers’ Reported Use and Effectiveness of Classroom Management Strategies for Students with Symptoms of ADHD. Child Youth Care Forum, 49, 1–22. https://doi.org/10.1007/s10566-019-09515-7

Herron, J. (2017). The use of evidence based interventions in the classroom for students with disabilities (Doctoral dissertation, Northcentral University).

Veisiy, N., Arjmandnia, A., Vakili, S., & Lavasani, M. (2022) The effect of training emotional self-regulation strategies on social competence, academic performance and behavioral problems of students with learning disabilities with comorbidity of attention deficit/ hyperactivity disorder. Journal of Psychological Science, 21(116), 1613-1630.

Zagzoog, T.A., Elshazly, R.M., & Soliman, M.S. (2021). The Prevalence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) Among Elementary School Children: The Effect of Certain Demographic Variables. MIER Journal of Educational Studies, Trends and Practices, 10, 75-90.