برنامج تدريسي قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الفقه لطالبات المرحلة الثانوية وأثره في تنمية مهارة تعليل الأحكام وعمق المعرفة الفقهيّة

موضي بنت محمد الروقي; عبد الله بن محمد الغدوني; عبد الله بن سليمان المطلق

doi:10.55074/hesj.vi50.1591

Authors

Modhi bint Mohammed AL-Ruqi Deputy Director, Dawadmi Department of Education
Abdulla bin Mohammed AL-GHadwne Ph.D. in General Curriculum and Teaching Methods, Department of Curriculum and Teaching Methods, Qassim University - College of Education
Abdulla bin Suleman AL-Mutlaq Associate Professor of Instructional Technologies, Qassim University College of Education, Kingdom Of Saudi Arabia

DOI:

https://doi.org/10.55074/hesj.vi50.1591

Keywords:

Artificial Intelligence Applications, jurisprudence, Developing the Skill of Justifying Judgments and the Depth of Alfiqh Knowledge

Abstract

This study aimed to develop a proposed teaching program on artificial intelligence (AI) applications for teaching Islamic jurisprudence (Fiqh) to secondary school female students, with a focus on its impact in Developing the Skill of Justifying Judgments and the Depth of Alfiqh Knowledge in order to achieve this, the mixed-methods sequential explanatory design have been adopted. This tow-phase design consists of a qualitative method in order to build, develop, and explore the requirements needed to apply the program. The study sample consisted of 42 third-year female secondary school students from Al-Dawadmi Governorate. Two main tools were used for date collection: a semi-structured interview designed by the researcher, and two tests per-test and post-test: one evaluating the students’ ability to justify Fiqh the Skill of Justifying Judgments, (analyzing legal texts, and engaging with contemporary Fiqh issues), another test the Depth of Alfiqh Knowledge, focusing on skills such as recall and reproduction, applying concepts and skills, strategic thinking, and extended thinking. The study’s key findings revealed that the AI-based teaching program, incorporating intelligent assistants and virtual characters, was successfully designed and implemented for teaching Fiqh according to the ADDIE instructional model. Furthermore, the results demonstrated statistically significant differences between pre-test and post-test scores in all the Skill of Justifying Judgments test, with all differences favoring the post-test. Similarly, significant differences were found between pre-test and post-test scores in the Depth of Alfiqh Knowledge test, again favoring the post-test. These results suggest a positive and meaningful impact of integrating AI-driven methods (smart assistants, virtual characters) in Fiqh education. Based on these findings, the study presents several valuable recommendations and suggestions for further research in this field.

Downloads

Download data is not yet available.

References

القرآن الكريم.

أبو علام، رجاء. (2011). مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية. ط7، دار النشر للجامعات، القاهرة.

أبو علام، رجاء. (2014). مدخل إلى مناهج البحث التربوي. مكتبة الفلاح.

إثراء المتون. (1442). المنتقى من كتاب أنشطة مهارية لتنمية الملكة الفقهية. شركة إثراء المتون: الرياض.

إبراهيم، أسامة محمد. (2015). أثر تصميم نظام خبير تعليمي في تنمية الجوانب المعرفية والأدائية المرتبطة بمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية. مجلة تكنولوجيا التعليم، 25(1)، 241-297.

اسبيته، عدنان على عبد الرحمن. (2005). تعلّيَل الأحكام الشرعية عند الغمام أبي إسحاق الشاطبي. [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية الشريعة الجامعة الإسلامية، غزة.

الاسطل، محمود زكريا. (2021). نموذج مقترح قائم على الذكاء الاصطناعي وفاعليته في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب الكلية الجامعية للعلوم والتكنولوجيا بخان يونس. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29(2)، 1-30.

الأكلبي، سعيد بن سعد فايز. (2015). تقويم البرامج التعليمية القائمة على الوسائط المتعددة في مواد اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية في ضوء المعايير التربوية والتقنية. مجلة التربية، 163(4)، 420-458.

آل رشيد، هياء معجب مهدي. (2024). برنامج تدريسي قائم على نظرية العقول الخمسة وفاعليته في تنمية عمل المعرفة الفقهية ومهارات التفكير الأخلاقي لدى طالبات المرحلة الثانوية. مجلة الجمعية السعودية العلمية للمعلم، 1(1)، 142-152

إمحمد، فرج إعليش. (2023). تعليل الأحكام الشرعية وتطبيقاته الفقهية. مجلة الحق، (12)، 305-329.

برسولي، فوزية، وعبد الصمد، سميرة. (2019). توظيف التكنولوجيا للارتقاء بجودة التعليم العالي: مدخل نظم التدريس الذكية. ملفات الأبحاث في الاقتصاد والتسيير، (7)، 300-412.

جابر، عبد الحميد. (2009). مناهج البحث في التربية وعلم النفس. دار النهضة العربية: القاهرة.

حسن، ثناء محمد. (2010). فاعلية برنامج قائم على مقاصد الشريعة الإسلامية في تنمية فهم بعض قضايا المستحدثات البيولوجية والتفكير الناقد والاتجاهات نحو تلك القضايا لدى طالبات شعبة التربية بكلية الدِرَّاسَات الانسانية - جامعة الازهر. دراسات في المناهج وطرق التدريس، (161)، 244-300.

حسين، أشرف عبد المنعم. (2019). أثر تدريس العلوم باستخدام مدخل حل المشكلات مفتوحة النهاية على التحصيل وتنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول متوسط. المجلة المصرية للتربية العلمية، 22 (7)، 1-32.

الحقيل، سليمان عبد الرحمن. (2016). نظام وسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية. مكتبة الملك فهد الوطنية.

الحولي، خالد عبد الله. (2010). برنامج قائم على الكفايات لتنمية مهارة تصميم البرامج التعليمية لدى معلمي التكنولوجيا. رسالة ماجستير، كلية التربية، الجامعة الإسلامية، غزة.

حمدان، رشا عطية. (2025). دور استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز الطموح الأكاديمي لطلبة الصف العاشر في لواء الجامعة. مجلة كلية التربية، 41، 1-30.

درويش، عمرو محمد، والليثي، أحمد حسن. (2020). أثر استخدام منصات الذكاء الاصطناعي في تنمية عادات العقل ومفهوم الذات الأكاديمي لعينة من طلاب المرحلة الإعدادية منخفضي التحصيل الدراسي. مجلة كلية التربية بجامعة عين شمس، 44(4)، 61-136.

الدعجاني، محمد حمود عجلان، وأحمد، محسن محمود. (2010). أثر استراتيجية لعب الأدوار في تدريس مقرر الفقه على تنمية بعض المفاهيم الفقهيّة لدى طالبات المرحلة المتوسطة. [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة الطائف، الطائف.

الدليم، فهد عبد الله؛ عبد الجواد، عبد الله السيد؛ عمران، محمد إسماعيل (2008). مبادئ القياس والتقويم في البيئة الإسلامية. مكتبة الطالب الجامعي: الأردن.

رسلان، رمضان عز الدين، وإبراهيم، أحمد الضوي، وطنطاوي، مصطفى عبد الله. (2022). فاعلية وحدة مطورة بمنهج الفقه في ضوء مقاصد الشريعة لتنمية مهارات التفكير المقاصدي لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية. مجلة الأزهر بكلية التربية، (195)، 253-292.

الريسوني، أحمد، وباروت، محمد جمال. (2000). الاجتهاد - النص - الواقع - المصلحة. دار الفكر.

زايد، هالة حلمي. (2017، يوليو 11). التعلم الذكي [عرض ورقة]. الملتقى الدولي الأول لكلية التربية "تطبيقات التكنولوجيا في التربية"، كلية التربية، جامعة بنها، مصر.

زاير، سعد علي، صبري، داود عبد السلام، وحسن، محمد هادي. (2014). طرائق التدريس العامة. دار صفاء للنشر والتوزيع: الأردن.

الزعبي، إبراهيم احمد. (2014). أثر استخدام استراتيجية الهضبة في تدريس وحدة الفقه الإسلامي على تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي في قضية المفرق. مجلة دراسات العلوم التربوية، 41، 346-361

السحاري، محمد عوض محمد. (2018). فعالية استخدام التدريس التشخيصي لعلاج الصعوبات في التحصيل بمقرر الفقه وتنمية الاتجاه لدى طلاب الصف الثَّالث المتوسط. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، 42(1)، 149-189.

السرخسي، محمد أحمد بن أبي سهل. (483ه). أصول السرخسي. تحقيق أبو الوفى الأفغاني، دار المعرِّفة: بيروت.

سلامة، عبد العزيز. (2016). تطوير برنامج تعلم إلكتروني قائم على النظم الخبيرة لتنمية التحصيل المعرفي ومهارات التفكير وحل المشكلات في مقرر الفيزياء لدى طلاب المرحلة الثانوية في البحرين. [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، كلية التربية، جامعة عين شمس.

السلمي، محمد السيد. (2009). تقويم منهج التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية العامة في ضوء مقاصد الشريعة الإسلامية. مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، (131)، 33-72.

سليمان، أمين علي، وأبو علام، رجاء محمود. (2009). القياس والتقويم في العلوم الإنسانية: أسسه وأدواته وتطبيقاته. دار الكتاب الحديث: الأردن.

شتيه، محمد عبد الفتاح. (2020). اتجاهات معلمي التربية الإسلامية نحو توظيف التقنيات الحديثة في التدريس. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 11(32)،201-210.

شحاته، حسن، النجار، زينب. (2011). معجم المصطلحات التربوية والنفسية (2). الدار المصرية اللبنانية: القاهرة.

الشمري، فريحان إبراهيم نصا. .(2020) فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى تعليل الأحكام وتجسيد الأفكار في اكتساب المفاهيم الفقهية وتنمية مهارات التفكير المنطقي لدى طلاب المرحلة الثانوية في دولة الكويت. رسالة دكتوراه، جامعة العلوم الإسلامية العالمية كلية الدراسات العليا، الأردن.

الشراري، حميدة عوض صهيبان، والطوالبة، محمد عبد الرحمن. (2012). أثر استخدام التعلَّم المتمازج في التحصيل المباشر والمؤجل في مادة الفقه لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في محافظة القريات وحدة الحج والعمرة نموذجًا. [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة اليرموك.

صلاح الدين، ناصر. (2014). تطبيق الدافعية في الذكاء الاصطناعي. [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة النيلين.

ضفيري، محمد عز الدين. (2024). دور الذكاء الاصطناعي في تطوير الدراسات الإسلامية: الإمكانيات والتحديات. مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث، 4(8)، 1-19

الظاهر، زكريا محمد؛ وتمرجيان، جاكلين؛ وعبد الهادي، جودت عزت (2012). مبادئ القياس والتقويم في التربية. دار الثقافة للنشر والتوزيع: الأردن.

عبد اللطيف، أسامة جبريل، ومهدي، ياسر سيد، وإبراهيم، سالي كمال. (2020). فاعلية نظام تدريس قائم على الذكاء الاصطناعي لتنمية الفهم العميق للتفاعلات النووية والقابلية للتعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة البحث العلمي في التربية، (21)، 307-350.

عبيدات، ذوقان؛ وعبد الحق، كايد؛ وعدس، عبد الرحمن. (2012). البحث العلمي مفهومه وأدواته وأساليبه. دار الفكر: الأردن.

العساف، صالح محمد. (2012). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية، ط8، دار الزهراء: السعودية.

عسكر، علي؛ الفرا، فاروق؛ جامع، حسن؛ هوانة، وليد. (2003). مقدمة في البحث العلمي. ط3، مكتبة الفلاح: الكويت.

العسكر، منى مقحم (2023). تصميم وحدات تعلم رقمية قائمة على الذكاء الاصطناعي وفاعليتها في تنمية المفاهيم الفقهية والدافعية نحو التعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض. [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، كلية التربية، جامعة الامام محمد بن سعود.

العصيمي، نايف. (2020). مهارات التفكير المتشعب وعلاقاتها بالمكونات المعرفية للتعلم المستقل في منهج الفقه لدى طلاب المرحلة المتوسطة. مجلة جامعة شقراء، (14)، 145-181، السعودية.

العنزي، نوف فرحان، والشراري، العنود صبيح. (2025). ممارسة معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة للمهارات الرقمية وعلاقتها باتجاهاتهن نحو الفصول الافتراضية. مركز المنشاوي للنشر العلمي والتميز البحثي. مجلة كلية التربية، 41(1)، 13-33.

الغدوني، عبد الله بن محمد. (2021). التفكير الفقهي ومهاراته الأساسية لطلاب الكليات الشرعية. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، ص22.

غريب، إسامة محمد الهادي. (2021). فاعلية استخدام الوسائط الفائقة في تحصيل المفاهيم الفقهيّة وتنمية الوعي الديني لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية الازهرية. مجلة كلية التربية بجامعة مدينة السادات، (19)، 1-31.

الغنام، سحر ماهر؛ ومرسال، إكرامي محمد. (2022). مستويات عمق المعرفة الرياضياتية في بيئات تعلم الرياضيات: دراسة تحليلية مقارنة. مجلة تربويات الرياضيات - الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، 25(4)، 197-267.

الفتلي، حسين هاشم. (2014). أسس البحث العلمي في العلوم التربوية والنفسية. دار صفاء للنشر والتوزيع: الأردن.

الفقيه، حليمة حسن إبراهيم، وفلمبان، غدير زين الدين محمد. (2024). فاعلية برنامج قائم على تقنيات الذكاء الاصطناعي في تنمية جدارات البحث العلمي لدى طالبات الدراسات العليا. المجلة العربية للمعلوماتية وأمن المعلومات، (16)، 1-66.

القحطاني، سالم سعيد؛ العمري، أحمد سالم؛ آل مذهب، معدي بن محمد؛ العمر، بدران بن عبد الرحمن. (2004). منهج البحث في العلوم السلوكية مع تطبيقات على spss. ط2، جامعة الملك سعود.

قيسي، محمد بن علي. (2023). فاعلية وحدة دراسية مقترحة قائمة على مدخل الكفايات في تنمية الملكات الفقهية والعمق المعرفي لدى طلاب كلية الشريعة والأنظمة بجامعة تبوك. [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة.

الفراني، لينا بنت أحمد، والحجيلي، سمر بنت أحمد. (2020). العوامل المؤثرة على قبول المعلم لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT). المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 4(14)، 215-252.

كريسويل، جون. (2019). تصميم البحوث الكمية - النوعية - المزجية. ترجمة: عبد المحسن عايض القحطاني، دار المسيلة للنشر والتوزيع: الكويت.

الليمون، زياد أحمد. (2024). اتجاهات معلمي التربية الإسلامية نجو التعلم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا في مديرية التربية والتعليم لمنطقة القصر، محافظة الكرك. مجلة جامعة النجاح للأبحاث: العلوم الإنسانية، 38(3)، 549-580.

المبدل، عبد المحسن. (2014). محاضرات في مقرر الإحصاء النفسي. استرجاعه في فبراير (20/2019)، من https://faculty.ksu.edu.sa/ar/abdlmhsn/course/125883

المحمدي، نسيبة بنت طلال. (2023). أثر الدمج في بيئة الفصول الافتراضية بين الويب كويست والتعلم التشاركي المتمايز في تدريس الفقه على عمق المعرفة لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة ينبع. مجلة الطفولة والتربية، 53(1)، 703-742.

محمود، عبد الرازق. (2020). تطبيقات الذكاء الاصطناعي: مدخل لتطوير التعليم في ظل تحديات جائحة فيروس كورونا (COVID- 19). المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 3(4)، 171- 242.

مراد، صلاح أحمد، وسليمان، أمين علي. (2005). الاختبارات والمقاييس في العلوم النفسية والتربوية إعدادها وخصائصها. دار الكتاب الحديث: الكويت.

المطرودي، ثابت سعيد. (2009). مدى تناول مقررات الفقه بالمرحلة المتوسطة للقضايا الفقهيّة المعاصرة واتجاهات الطلاب نحو دراستها. [رسالة ماجستير غير منشورة]، بجامعة أم القرى، مكة المكرمة.

المطيري، مؤمنة بنت شباب بن مسند. (2023). درجة توافر مستويات العمق المعرفي في مقررات الدراسات الإسلامية لدى طالبات الصف الأول المتوسط. مجلة العلوم التربوية، 10(1)، 595-629.

هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2020). المعايير المهنية للتربية الإسلامية 2. استرجع في أبريل (19/2025)، من https://2u.pw/6tglh.

وزارة التربية والتعليم. (2007). وثيقة منهج مواد العلوم الشرعية للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة في التعليم العام. استرجع في فبراير (25/2025)، من https://n9.cl/wv9bv.

الوهابة، جميلة بنت عبد الله بن علي. (2023). فعالية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية تآلف الأشتات في تنمية عمق المعرفة وأنماط التفضيل المعرفي لدى طالبات الصف الأول متوسط. مجلة التربية، 197(1)، 331-368.

اليازجي، فاتن. (2019). استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في دعم التعليم الجامعي بالمملكة العربية السعودية. مجلة الدراسات العربية في التربية وعلم النفس، 113(1)، 257-282.

يونس، إبراهيم زكريا. (2011). مقاصد الشريعة في الحدود الشرعية. مجلة الجامعة الإسلامية بالنيجر، 34(1)، 72-89.

Holmes, S. R. (2011). Teacher preparedness for teaching and assessing depth of knowledge. The University of Southern Mississippi.‏

Rivers, K., & Koedinger, K. R. (2017). Data-driven hint generation in vast solution spaces: a self-improving python programming tutor. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 27(1), 37-64.‏

rodriguez, L., de la caridad, G., & vina Brito, S. (2017). la inteligencia artificial en la edcation superior. oportunidades y amenazas. (2), 412- 422

Webb, N. L. (1997) Determining Alignment of Expectations and Assessments in Mathematics and Science Education. Nise Brief, 1(2), 10-22.