الصعوبات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة في المرحلة الثانوية
DOI:
https://doi.org/10.55074/hesj.vi51.1656الكلمات المفتاحية:
الصعوبات، معلمو الرياضيات، استراتيجيات التدريس الحديثة، المرحلة الثانويةالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجه معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية أثناء تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة، وتحديد أسباب هذه الصعوبات وتأثيرها على جودة العملية التعليمية. اعتمدت الباحثة في هذه الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وتم جمع البيانات باستخدام استبيان خاص بمعلمي الرياضيات في مدارس المرحلة الثانوية، أظهرت النتائج أن هناك عدة صعوبات رئيسية تعيق تطبيق الاستراتيجيات الحديثة، أبرزها: نقص التدريب والتأهيل المتخصص، ضعف الموارد التعليمية، وضغط المنهج الدراسي، بالإضافة إلى المقاومة لدى بعض الطلاب أو المعلمين أنفسهم تجاه التغيير. كما أظهرت الدراسة أن هناك علاقة بين سنوات الخبرة ومستوى مواجهة الصعوبات، حيث أبدى المعلمون ذوو الخبرة الأكبر قدرة أعلى على تجاوز العقبات. توصي الدراسة بزيادة برامج التدريب والتأهيل المستمر، وتحسين البيئة المدرسية ودعم الموارد التعليمية لتسهيل تطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة.التنزيلات
المراجع
خليل، إبراهيم كامل، وآخرون. (2024). التحديات التي تواجه معلمي الرياضيات عند تنمية مهارات الكتابة الرياضية لدى طلابهم، جامعة القصيم، مجلة العلوم التربوية والنفسية، مج 31، ع 2، الصفحات 83-97.
العجمي، مشاعل عيد. (2024). معوقات تطبيق استراتيجيات التعلم النشط لدى معلمي الرياضيات بالتعليم العام. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، الصفحات 213–233.
نعماش، فاطمة مراد. رسالة ماجستير (2022). صعوبات تطبيق التعلم النشط لدى أساتذة الرياضيات في المرحلة الثانوية (الجزائر). مجلة العلوم الإنسانية – جامعة زيان عاشور بالجلفة (الجزائر)، مج 34، ع 1، الصفحات 343–359.
Altarawneh, A. F., Abu-Ghalyoun, O., & Marei, S. T. (2023). The Employment of Active Learning Strategies by Mathematics Teachers and the Obstacles to their Use. Journal of Educational and Social Research, 13(3), 253–264. https://doi.org/10.36941/jesr-2023-0074 ResearchGate
Alharbi, A. A. (2018).The Extent to Which Self-Learning Skills Are Included in the Chemistry Textbook for the Third Grade of Secondary School: The Curriculum System in Saudi Arabia.Journal of Educational Sciences, 30
Cobb, P., & Jackson, K. (2012).Towards an Empirically Grounded Theory of Action for Improving the Quality of Mathematics Teaching at Scale. Mathematics Teacher Education and Development, 13(1), 6–33
Drake, C., & Sherin, M. G. (2016). Practicing Change: Curriculum Adaptation and Teacher Narrative in the Context of Mathematics Education Reform
Gyamfi, G., Tawiah, I. M., Drah, J. K., Seidu, S., & Owusu, A. (2025). A systematic review of mathematics teachers’ readiness for high-quality instruction. High School Journal (or comparable outlet on ERIC record). (ERIC record).
Gyamfi et al. (2025). A systematic review of mathematics teachers’ readiness for high-quality instruction.
Heflin, A. (2024). Secondary Mathematics Teachers’ Collaboration and Instruction (Doctoral dissertation, Walden University). Walden Dissertations and Doctoral Studies Collection.
(2021–2024). Inquiry-based mathematics/science instruction: barriers and challenges (Scoping/systematic reviews). EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education / related venues. MDPI
Heflin (2024). Walden Univ. Dissertation: Secondary Mathematics Teachers’ Collaboration and Instruction.
Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2013). Elementary and Middle School
Harrington, R. A. (2020). Teaching mathematics for conceptual understanding and student engagement: Approaches and challenges. Journal of Mathematics Education, 13(2), 45–62. https://doi.org/10.1080/xxxx
Ibrahim Khalil, Rasha Hashem, & Bakri Awaji (2023)
Mathematics Teachers’ Awareness of Effective Teaching Practices: A Comparative Study. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(2). DOI: 10.29333/ejmste/12962
Prince, M. J., & Felder, R. M. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases. Journal of Engineering Education, 95(2), 123–138. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.x
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
كيفية الاقتباس
