واقع استخدام معلمات مدارس تعليم الكبيرات نظرية الذكاءات المتعددة في التدريس

إبراهيم، نبيل محمد. (2011). الذكاء المتعدد. عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.

أبو سعدة، وضيئة، دياب، مهري، والبنا، إيمان. (2022). الممارسات المهنية لمعلم الكبار في ضوء نظريات التعليم والتعلم الحديثة: دراسة تحليلية. مجلة كلية التربية، 26(129)، 158-189.

أبو فخر، غسان وزحلوق، د. مها. (2007). صعوبات التعلُّم في الروضة (تاريخها -تعريفها-تشخيصها وعلاجها). العراق: دار الكتب والوثائق العراقية.

البقاعين، نسرين. (2010). الذكاءات المتعددة. رسالة المعلم، وزارة التربية والتعليم، 42(1، 2).

بوطة، شذى محمد. (2012). الذكاء المتعدد- أنشطة عملية ودروس وتطبيقات. مركز ديبونو لتعليم التفكير.

تدمري، رشا عمر، والزكروطي، محمود. (2022). دور مراعاة الذكاءات المتعددة في تنمية كل من الدافعية والتحصيل الدراسي لدى المتعلمين: أوراق ثقافية. مجلة الآداب والعلوم الإنسانية، 4(22)، 146- 169.

الجابي، غادة. (2014). تعليم الكبار والتعليم للجميع - كتاب تحليلي وثائقي. الهيئة العامة السورية للكتاب.

جاردنر، هوارد. (2005). الذكاء المتعدد في القرن الحادي والعشرين (ترجمة عبدالحكم). دار الفجر للنشر والتوزيع.

حسين، خولة أحمد. (2006). بناء وتقنين مقياس الذكاء الجسمي- الحركي علي طلبة كليات وأقسام التربية الرياضية في العراق،]أطروحة دكتوراه غير منشورة[، كلية التربية الرياضية للبنات, جامعة بغداد.

حسين، محمد عبد الهادي. (2014). نظرية الذكاءات المتعددة. مصر: دار الجوهرة للنشر والتوزيع.

الحصف، منيرة، ومبيريك، هيفاد .(٢٠١٩). رؤية مستقبلية لتطوير نظام ت عليم الكبار والتعليم، المستمر في السعودية في ضوء خبرة كندا. مجلة البحث العلمي في التربية، 11(20)، 317- 326.

حميد، سرور ثامر. (2023). التدريس على وفق الذكاءات المتعددة. مجلة الجامعة العراقية، الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية، 57(3)، 591 – 597.

الحميضة، عبد العزيز. (٢٠١٧). أبرز المشكلات التدريسية التي تواجه معلمي اللغة العربية في مدارس تعليم الكبار المتوسطة الحكومية بمدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2(1)، 208- 225.

خليل، ماجدة، وطايع، كريمة. (2014). إطلالة على بعض التجارب الدولية في مجال محو الأمية وتعليم الكبار، المؤتمر السنوي الثاني عشر لمركز تعليم الكبار: تقويم تجارب تعليم الكبار في الوطن العربي، مركز تعليم الكبار، جامعة عين شمس، مصر.

الديب، ماجد. (2011). فعالية برنامج مقترح في الذكاءات المتعددة على تنمية التحصيل والتفكير الرياضي وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الأساسية بمحافظة غزة. مجلة جامعة الأقصى (سلسلة العلوم الإنسانية)، 15(1)، 32 – 63 .

رمضان، رمضان، وحسن، أحلام، وفهيم، إسماعيل، وفتح الله، محمد، والسيد، الفرحاتي، ومحمد، سلوى، وحمزة، إكرام، ومحمد، إيمان، وعطية، عوني، وخيرت، نجلاء، والشخيبي، ريهام، وطلعت، ولاء، ويوسف، رانيا. (٢٠١٨). تقويم التجربة المصرية في مجال محو الأمية وتعليم الكبار في ضوء التجارب العربية والدولية الناجحة. القاهرة: الإدارة العامة للتخطيط والبحوث.

رمضان، محمد. (2018). الاتجاهات الحديثة في استراتيجيات التدريس. القاهرة: دار الفكر العربي.

سيد، إيمان. (٢٠٢٢). تصور مقترح لتطوير تعليم الكبار في ضوء الثورة الصناعية الرابعة دراسة تحليلية. المجلة التربوية، 1(98)، 633- 718.

الشمري، تركي شافي عبد الله، والدولات، عدنان سالم فلاح. (2025). أثر التدريس وفق استراتيجية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات التذوق الأدبي لدى طلبة الصف العاشر في دولة الكويت. المجلة التربوية الأردنية، 10(1)، 150- 172.

شواهين، خير سليمان. (2014). نظرية نماذج تطبيقية الذكاءات المتعددة. الأردن: عالم الكتب الحديث.

الصباغ، حمدي. (2007). الذكاءات المتعددة وتعليم الكبار: استراتيجيات مقترحة. المؤتمر السنوي الرابع، جامعة عين شمس. الصفحة 277-267

طعيمة، رشدي أحمد. (1999). تعليم الكبار تخطيط برامجه وتدريس مهاراته، القاهرة: دار الفكر العربي.

عبد الرؤف، مصطفى محمد الشيخ. (2013). فاعلية برنامج مقترح للأنشطة التعليمية قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي منخفضي التحصيل. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 4(34)، 13- 81.

عبد الحليم، محمد رفعت حسنين. (2009). فاعلية برنامج مقترح في التربية الاسلامية للدارسين الكبار على ضوء استراتيجيات الذكاءات المتعددة في زيادة التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير الإبداعي. دراسات في المناهج وطرق التدريس، 149(4)، 14 – 78.

العتيبي، مشاعل بنت مناحي. (2015). صعوبات التعلم لدى الدارسات بمراكز تعليم الكبيرات في مدينة الرياض من وجهة نظر المعلمات. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 2(6)، 210 -241.

العيد، وليد. (2014). نظرية الذكاءات المتعددة لجاردنر لتقنين المقياس. مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية، جامعة قاصدي مرباح، ع (14). الصفحة 220-205

الغامدي، خالد بن أحمد. (١٤٢٣). إدراك مع لمي المدارس المتوسطة الليلية بمحافظتي الدمام والخبر للخصائص النفسية والبدنية للدارسين الكبار،]رسالة ماجستير غير منشورة[، كلية التربية، جامعة الملك سعود.

فارس، ابتسام محمد. (2006). فاعلية برنامج قائم على الذكاءات المتعددة في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة علم النفس،]أطروحة دكتوراه غير منشورة[،معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة.

فراج، أسامة محمود. (2017). الأيديولوجيا وتعليم الكبار في مصر الحديثة. القاهرة، دار الوطن للنشر والتوزيع.

الفقي، إبراهيم. (1996). تنمية الذكاء الاجتماعي وخصائصه وأهميته. القاهرة: دار حراء.

الفقيهي، عبدالواحد. (2003). نظرية الذكاءات المتعددة من التأسيس العلمي إلى التوظيف. مجلة علوم التربية، 3(24).

الفهد، لولوه بنت عبدالله بن محمد. (2015). واقع تعليم الكبيرات في المملكة العربية السعودية: محافظة الزلفي أنموذجا. مجلة كلية التربية، جامعة بنها - كلية التربية، 26(104)، 273 – 290.

الفيفي، موسى بن سليمان، العمار، نوال محمد، القحطاني، ابتسام مشبب، التميمي، ندى عبد الله، والحصف، منيرة بنت مسفر. (2020). مدى تطبيق معلمات مدارس تعليم الكبار لمعايير الجودة الشاملة في طرق التدريس. مجلة كلية التربية، 36(9)، 1 -29.

الفيفي، موسى، الحناكي، ندى، دوس، عصام، والقحطاني، منال. (٢٠٢١). المشكلات التي تواجه معلمات مدارس تعليم الكبار في محافظة الخرج. مجلة كلية التربية، 37(7)، 276- 310.

قوشحة، رنا عبد الرحمن. (2003). دراسة الفروق في الذكاء المتعدد بين طلاب بعض الكليات النظرية والعلمية، ]أطروحة دكتوراه غير منشورة[، معهد الدراسات والبحوث التربوية, جامعة القاهرة.

مرسي، محمد منير. (1997). الاتجاهات الحديثة في تعليم الكبار. القاهرة: عالم الكتب.

المرسي، منار حامد. (٢٠٢٢). بعض العوامل التي تؤثر على أداء معلمي محو الأمية وتعليم الكبار. مجلة كلية التربية، ع (١١)، ١٣٨٢ -١٣٥٧.

مشعل أحمد، محمود. (٢٠٢١). أسباب تسرب الدارسين من مراكز تعليم الكبار ومحو الأمية من، وجهة نظر الدارسين أنفسهم. المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي، 26(1)، ١٧١ -١٤٩.

المطيري، دلال بنت ذياب بن شباب، الحربي، جميلة عبد الله، الحربي، ماوه نائف، الجطيلي، لميس عبد الله، والسليم، منار بندر. (2024). التحديات التي تواجه المعلمات في مدارس تعليم الكبار في منطقة القصيم من وجهة نظرهن. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 1(125)، 268–313.

المعراج، سمير عطية. (2013). الذكاءات المتعددة والدافعية للتعلم. القاهرة: المكتب العربي للمعارف.

المنصوري، مشعل بدر أحمد، والظفيري، سلوى عبد الهادي مجيد. (2016). فاعلية استراتيجية الذكاءات المتعددة في تنمية التحصيل ومهارات التفكير في مادة الرياضيات لدى طلاب الصف السابع بدولة الكويت. العلوم التربوية، 24(4)، 451 -477.

المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم. (٢٠١٦). معجم تعليم الكبار. جامعة الدول العربية - الأليسكو، المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم.

نذر، علي زياد. (2024). نظرية الذكاءات المتعددة: قراءة نقدية. مجلة الاستغراب، المركز الإسلامي للدراسات الاستراتيجية - مكتب بيروت، 9(35)، 64 – 89.

نظير، إبراهيم. (2024). أهمية نظرية الذكاءات المتعددة في الحقل التربوي. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، مركز جيل البحث العلمي، 1(107)، 83 – 100.

نوفل، محمد بكر. (2007). الذكاء المعرفي في غرفة الصف. عمان: دار المسيرة، ط1.

اليونسكو. (2019). تقرير التعليم غير النظامي وتعليم الكبار. باريس: منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة

Fenwick W. English. (Ed) (2017). Encyclopedia of Educational Leadership Administration. vol 1, Thousand Oaks, California: sage publications Inc.,

Gardner, H.:(1983). Frames Of Mind, The theory of multiple. New York: Basic Books Intelligence.

Joel, S. (2018). Education and The Rise of Global Economy. New Jersey: Lawrence Education Aribaum Associates Publishers

Merriam, S., & Brockett, R. (2019). The Profession and practice of adult education: an introduction. Jossy-Bass.

UNESCO Center. (2019). Juan Ignacio Martin de Gofii, What is Adult Education? UNESCO Answers. San Sebastain.

Walters, Joseph., & Gardner, Howard. (1998). The Theory Of Multiple Intelligence; Some Issues and Answers in Robert Sternberg Richard. K. Wagner: practical intelligence. New York: Cambridge university.