فاعلية توظيف بيئة الفصول المنعكسة القائمة على المختبرات الافتراضية في تنمية مهارات تصميم وبرمجة الأردوينو في مقرر التكنولوجيا لدى طلاب الصف الحادي عشر

المؤلفون

  • د/ منير سليمان إبراهيم حسن أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد بكلية التربية الجامعة الإسلامية – غزة

DOI:

https://doi.org/10.55074/hesj.v0i24.517

الكلمات المفتاحية:

بيئة الفصول المنعكسة، الفصول الافتراضية، تصميم وبرمجة الأردينو.

الملخص

     هدف الدراسة إلى التحقق من فاعلية توظيف بيئة الفصول المنعكسة القائمة على المختبرات الافتراضية في تنمية مهارات تصميم وبرمجة الأردوينو في مادة التكنولوجيا لدى طلاب الصف الحادي عشر. وتمثلت أداة الدراسة في أداتين اختبار وبطاقة ملاحظة مهارات تصميم وبرمجة الأردوينو. وتكونت عينة الدراسة من (80) طالبًا من طلاب الصف الحادي عشر في مدرسة شهداء الزيتون الثانوية للبين وتم اختيار المدرسة بطريقة قصدية، حيث بلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية (40) طالبًا، وعدد أفراد المجموعة الضابطة (40) طالبًا وطالبة. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، ومن أهم نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الفروق بين درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الفروق بين درجات الطلاب في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة. وأصت الدراسة بالاهتمام بتوظيف بيئات التعلم الإلكترونية والمدمجة القائمة على المستحدثات التكنولوجية في العملية التعليمة؛ لما لها من نتائج إيجابية في العملية التعليمية، وتماشيها مع متطلبات التعليم في العصر الحديث، وتوظيف المستحدثات التكنولوجية وتطبيقات الويب (0.2) في تنمية العملية التعلمية؛ للحد من بعض المشكلات التي تواجه الواقع التعليمي، وتوظيف التعلم المدمج، وتوسيع أبعاد الدمج لتشمل المقررات، والاستراتيجيات، والأنشطة، والتقويم، وتصميم بيئات تعلم الكترونية توظف المختبرات الافتراضية وتوظيفها في العملية التعليمية من قبل المعلمين والطلاب؛ كونها بيئات تعلم تحاكي الواقع، وتتخطى عقبة قلة الإمكانات وتعطى المتعلم الفرصة والوقت الكافي للتدريب والتعلم.

التنزيلات

منشور

2022-07-29

كيفية الاقتباس

حسن د. م. س. إ. . (2022). فاعلية توظيف بيئة الفصول المنعكسة القائمة على المختبرات الافتراضية في تنمية مهارات تصميم وبرمجة الأردوينو في مقرر التكنولوجيا لدى طلاب الصف الحادي عشر. مجلة العلوم التربوية و الدراسات الإنسانية, (24), 350–371. https://doi.org/10.55074/hesj.v0i24.517