تصوّر مُقترح لتوظيف الحديقة الحسيّة في إثراء وحدات المنهج الوطني لرياض الأطفال في المملكة العربيّة السعوديّة
DOI:
https://doi.org/10.55074/hesj.vi49.1545الكلمات المفتاحية:
الحديقة الحسيّة، رياض الأطفال، المنهج الوطني، التعلّم النشطالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى بناء تصوّر مُقترح لتوظيف الحديقة الحسيّة في إثراء وحدات المنهج الوطني لرياض الأطفال في المملكة العربيّة السعوديّة، في ضوء مبادئ التعلّم النشط والتكامل الحسي. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبلغت عيّنة الدراسة (30) معلمة من المدارس الحكومية بمدينة الطائف، كما تكونت أدوات الدراسة من استبانة موجهة لمعلمات رياض الأطفال لرصد واقع التوظيف والتحديات، وبطاقة تحليل محتوى للوحدات التعليمية الست المعتمدة في المنهج الوطني (من أنا، النباتات، الحيوانات، الطقس، المباني، المواصلات)، وكشفت النتائج عن توافق مرتفع بين مكونات الحديقة الحسيّة ومضامين المنهج، واستعداد عالٍ لدى المعلمات لتفعيلها، رغم وجود بعض التحديات التنظيمية والميدانية، مثل نقص التدريب وضعف البنية التحتية. كما أظهر تحليل المحتوى إمكانات غنية لتفعيل الأركان الحسيّة داخل الوحدات، خاصة في موضوعات النباتات والحيوانات والطقس. وانتهت الدراسة بتقديم تصوّر تطبيقي متكامل يشمل عناصر التصميم، والتنفيذ، والتقويم، إلى جانب عدد من التوصيات العملية، من أبرزها: إدراج الحديقة الحسيّة ضمن عناصر البيئة التعليمية المعتمدة، وتدريب المعلمات على آليات دمجها في الخطط التعليمية، وتفعيل الشراكات المجتمعية لدعم تنفيذها بمرونة، وتكلفة منخفضة.المراجع
إبراهيم، عبلة محمد، وعمران، محمد علي. (2021). فاعلية الغرفة الحسيّة في زيادة الدافعية والتحصيل لدى طالبات صعوبات التعلّم الأكاديمية في مدرسة بنات فيصل الحسيني الأساسية. المجلة العربيّة للنشر العلمي، (32)، 289- 314.
إبراهيم، جيهان السيد محمد. (2018). التعلّم التعاوني ودوره في تنمية مهارات التوافق الاجتماعي لدى طفل ما قبل المدرسة. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 34(11)، 378- 420.
الحارثي، نورة عواض. (2023). دور الأنشطة التعليميّة في تطوير الوعي البيئي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات. المجلة العربيّة لإعلام وثقافة الطفل، 6(24)، 363- 383.
راشد، منى عبد الرحمن. (2019). أثر الأنشطة الحسيّة في تنمية المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة. مجلة التربية المبكرة، 8(3)، 112- 135.
الزهراني، فاطمة عبد الله. (2023). مدى تطبيق مبادئ المنهج الوطني لرياض الأطفال في البيئة الحسيّة. مجلة البحوث التربويّة المعاصرة، 10(2)، 91- 118.
الزهراني، فاطمة عبد الله. (2021). دور البيئات الطبيعية في دعم مهارات التفكير والتفاعل الاجتماعي لدى طفل الروضة. المجلة التربويّة السعوديّة، 28(2)، 98- 117.
السمان، رنا خالد. (2020). فاعلية البيئة الحسيّة في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة. مجلة الطفولة والتربية، 12(3)، 44- 67.
السالم، نورة عبد الرحمن. (2022). البيئة الحسيّة والتعلّم النشط في الطفولة المبكرة. المجلة العربيّة للدراسات التربويّة والنفسية، 16(2)، 115- 140.
سليمان، أمل عبد العزيز. (2024). أثر الأنشطة الحسيّة في تنمية مهارات التواصل والانتباه لأطفال ما قبل المدرسة. مجلة دراسات الطفولة، 7(1)، 21- 49.
الشريف، منى عبد الله. (2021أ). الحديقة الحسيّة كمدخل علاجي لأطفال ذوي اضطرابات التواصل. وقائع المؤتمر السعودي للتربية الخاصة، 2(1)، 203- 222.
الشهري، ابتسام صالح. (2022). البيئة الصفية الحسيّة وتعزيز المفاهيم الرياضية المبكرة. مجلة التربية المبكرة والرياضيات، 5(2)، 61–88.
الشريف، منى عبد الله. (2021ب). دور البيئة الصفية الحسيّة في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الروضة. مجلة الطفولة والتربية، جامعة الإسكندرية، 13(3)، 95- 113.
العتيبي، فاطمة عبد الرحمن. (2020). تأثير البرامج التعليميّة البيئية على تعزيز القيم لدى أطفال الروضة. المجلة السعوديّة للتربية الخاصة، (29)، 51-74.
العابد، سعاد محمد. (2020). فاعلية الحديقة الحسيّة في تنمية مهارات الإدراك الحسي لدى أطفال الروضة. مجلة الطفولة المبكرة التربويّة، 8(2)، 115- 140.
العنزي، تهاني محمد. (2021). فاعلية اللعب البيئي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى أطفال الروضة. مجلة الطفولة والتعليم، 6(1)، 77- 101.
العمري، ريم عبد الله. (2022). أثر البيئة الطبيعية في تنمية المفاهيم العلمية لدى طفل الروضة. المجلة التربويّة السعوديّة، 11(3)، 54–78.
الغامدي، أمل علي. (2018). أثر تهيئة البيئة الصفية في تنمية مهارات التعلّم النشط لدى أطفال الروضة. المجلة السعوديّة للتربية المبكرة، 5(2)، 55- 78.
القحطاني، مريم عبد العزيز. (2020). استخدام الحواس في تنمية الفضول العلمي لدى الطفل. مجلة العلوم التربويّة والنفسية، 9(4)، 33– 64.
الهذلي، نورة محمد. (2022). أثر الأنشطة الحسيّة في تنمية المهارات اللغوية الوصفية للأطفال. مجلة التربية ولغة الطفل، 7(1)، 44–69.
وفاء، محمد عبد الله. (2023). معوقات تطبيق الحديقة الحسيّة في رياض الأطفال السعوديّة: دراسة ميدانية. مجلة الطفولة المبكرة، 9(2)، 55 -74.
وزارة التعليم. (1443هـ). المنهج الوطني لرياض الأطفال في المملكة العربيّة السعوديّة. الرياض: وزارة التعليم.
Dempsey, M., & Dempsey, A. (2020). Sensory Play for Toddlers and Preschoolers: Easy Projects to Develop Fine Motor Skills, Hand-Eye Coordination and Early Measurement Skills. Page Street Publishing.
Schaaf, R. C., & Mailloux, Z. (2015). Clinician’s guide for implementing Ayres Sensory Integration: Promoting participation for children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(1), 140–153. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2205-8.
Hussein, H. (2011). The role of sensory gardens in early childhood education. Early Child Development and Care, 181(4), 531–543.
Rodriguez, J. (2018). Sensory learning in early childhood: Integrating garden-based education. Journal of Childhood Education, 94(1), 15–28
