التدفق النفسي وعلاقته بسمات الشخصية الانفعالية السلبية لدى طلبة الجامعة المتفوقين دراسيًا

إبراهيم، أحمد، عبد الحليم، عبد الرزاق، وأحمد، إبراهيم.(2020). بعض المتغيرات المساهمة في الكمالية الاكاديمية لدى عينه من طلاب الجامعة، مجلة العلوم التربوية، 2(3)، جامعة الازهر، 286 – 310.

أبو جريس، ناديا.(1994). الفروق في المشكلات والحاجات الارشادية بين الطلبة المتميزين والطلبة غير المتميزين، ]رسالة ماجستير غير منشورة[، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن.

أبو زيد، سعاد.(2018). الكمالية العصابية وعلاقتها بالضغط الأكاديمي لدى طلبة الجامعة المتفوقين] .رسالة ماجستير غير منشورة[، كلية التربية، جامعة الإسكندرية.

أبو هاشم، السيد محمد.(2016). التدفق النفسي وعلاقته بالعوامل الكبرى الخمسة للشخصية، المجلة الدولية التربوية النفسية، 2(28)، القاهرة. 223- 277.

أحمد، أسماء. عبد الجواد، مرفت.(ب.ن). التفكير الإيجابي والسلوك التوكيدي كمنبئات بالتدفق النفسي لدى عينه من المتفوقين دراسيًا من الطلاب الجامعيين، المجلة المصرية للدراسات النفسية، 23(78)، 58 – 7.

الاقبالي، لامي.(2018).الحساسية الزائدة لدى الطلبة المتفوقين في محافظة الليث، المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 7(3)، 162 – 171.

أيوب، ناهد والبديوي، عفاف (2017). التلكؤ الاكاديمي وعلاقته بالدافعية الذاتية والتدفق النفسي لدى طالبات شعبة التربية بجامعة الازهر، مجلة كلية التربية، جامعة الازهر، ع(174)، الجزء(2)، 827 – 886.

باظة، آمال عبد السميع (2020). التدفق النفسي وعلاقته بإدارة الغضب لدى طلبة الجامعة المتفوقين دراسيًا، مجلة العلوم النفسية والتربوية، جامعة كفر الشيخ. مج (20) ع (2). 281 – 306.

البلاح، خالد.(2015).اثر استراتيجيات المواجهة الاجتماعية في خفض حدة الكمالية العصابية وتحقيق الرضا عن الحياة لدى الطلاب الموهوبين، مجلة كلية التربية – جامعة بنها، كلية التربية، 26 (102)، 25- 72.

جمال الدين، محمد. المساعد، حسن. المخدوري، خالد (2022). التأثيرات النفسية للحرب في اليمن على الطلبة اليمنيين بالجامعات المغربية، المجلة الدولية للعلوم الاجتماعية والنفسية، مج (15)، ع (1)، 46 – 78.

الحربي، جابر.(2019).التدفق النفسي وعلاقتة بالكمالية العصابية والضغوط النفسية لدى الطلبة المتفوقين، مجلة رسالة الخليج العربي. ع (151)، الجزء (4)، 101 – 136.

حمزة، عماد (2014). الحساسية الانفعالية لدى طلبة الجامعة وفاعلية الارشاد بفض المفهوم الخاطئ (ريمي) في التقليل من فرط الحساسية السلبية، جامعة المثنى، العراق. مج (19)، 334 – 371.

الختاتنه، سامي، أبو أسعد، أحمد، والكركي، وجدان (2010): مبادئ علم النفس، ط1، دار المسيرة، الأردن.

الرفاعي، صباح. (2020). التفكير الإيجابي والتدفق النفسي كمتنبئ للتوافق الدراسي لدى طالبات الدبلوم العالي للتربية، مجلة كلية التربية – جامعة الازهر، مج(39)، ع(185)، 667- 711.

الرويلي، صالح، وعبدالرحمن، نواف.(2020).التدفق النفسي وعلاقته ببعض السمات الشخصية لدى طلبة المرحلة الثانوية الموهوبين والمتفوقين. مجلة جامعة الملك سعود للعلوم التربوية، ع(32)، الجزء (2)، 143–168.

زكي، ألق. النواب، ناجي (2019). التدفق النفسي لدى طلبة الجامعة، مركز البحوث النفسية، جامعة ديالي، ع(28)، الجزء (2). بغداد.

الزهراني، طراد. (2017).التلكؤ الاكاديمي وعلاقته بالنزعة الكمالية لدى الطلبة الموهوبين، مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية،5 (11)، 8 – 46.

زيدان، منى (2017): السمات الانفعالية وعلاقتها بالتدفق النفسي لدى الطلبة المتفوقين دراسيًا. ]رسالة ماجستير غير منشورة[، كلية التربية، جامعة عين شمس.

السوداني، هدى.(2015).الحساسية الانفعالية وعلاقتها بالذكاء الوجداني لدى طلبة الجامعة، ]رسالة ماجستير غير منشورة[، كلية التربية، جامعة المستنصرية، بغداد.

السباعي، فاطمة.(2020). أثر السمات الانفعالية على التدفق النفسي لدى المتفوقين دراسيًا في المرحلة الثانوية، مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة الملك خالد، 3(15)، 45 – 60.

الطائي، مريم مهذول (2011). الحساسية المفرطة لدى طلبة الجامعة، المؤتمر العلمي العربي الثامن لرعاية الموهوبين والمتفوقين. الأردن. ج (2). 201 – 221.

طريه، سلام. قصاب. ريم (2023). التدفق النفسي وعلاقته بمستوى الطموح لدى طلاب الدراسات العليا في كلية التربية في جامعة البعث، مجلة جامعة البعث، 45 (7)، 147- 192.

عبد الرحمن، منى (2020): السمات الانفعالية السلبية لدى الطلبة المتفوقين وعلاقتها ببعض المتغيرات النفسية. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، القاهرة.

عبدالله، صباح عطية (2015). التدفق النفسي وعلاقته بالكفاءة الذاتية لدى عينه من الطلبة الجامعيين، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، العدد (31)، الجزء (2).

العبيدي، عفراء. (2015). الكمالية العصابية وعلاقتها بالاستقرار النفسي لدى طلبة الجامعة، مجلة علوم الانسان والمجتمع، جامعة بغداد، مج (14) ع (14)، 157- 187.

عثمان، إيمان أحمد (2023). الفروق في التدفق النفسي بين المتفوقين دراسيًا والعاديين في طلاب الجامعة، مجلة بحوث في التربية والفنون، كلية الآداب – جامعة سوهاج، مصر.مج (68)، ع (43)، الجزء (4)، 423 – 438.

العطيفي، نورة، والدليمي، طه.(2020).أثر توظيف الذكاء العاطفي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة الجغرافيا، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(1)، 794 – 808.

العكيلي، جبار، والمحمودي، هاشم (2022): التدفق النفسي لدى طلبة الثانوية المتميزين وعلاقته بتنظيم الذات، مجلة المستنصرية للعلوم التربوية، مج (16) ع(4). 379 – 415.

العمرية، منى (1999): دراسة مقارنة لسمات الشخصية للمتأخرين والمتفوقين دراسيًا لدى عينة من طلبة الصف الأول الثانوي بمحافظة مسقط، ]رسالة ماجستير غير منشورة[، جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان.

العيد، الخامسة.(2015). الذكاء العاطفي وعلاقته بالنجاح الاكاديمي عند طالبات اللغة العربية في جامعة حائل، المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 4 (2)، 138- 152.

الفرح، يعقوب،و السراج، عبد المحسن. (2008).العلاقة بين السمات القيادية وفقًا لقياس رينزويل والمشكلة الانفعالية والصحية لدى الطلبة الموهوبين من الصف التاسع، مجلة بحوث التربية النوعية، جامعة المنصورة، الأردن، مج (12)، ع(12)، 166 – 182.

القرني، سعد صالح (2020). سمات المتعلم المستقل وعلاقته بسمة الكمالية لدى الطلبة الموهوبين في منطقة الباحة بالمملكة العربية السعودية، مجلة العلوم التربوية، 28(3)، 461 - 494.

القريطي، عبدالمطلب.(2005). الموهوبون والمتفوقون خصائصهم واكتشافهم ورعايتهم، دار الفكر، القاهرة.

كفافي،علاء الدين (2002). التدفق النفسي كأحد أبعاد الدافعية الداخلية وعلاقته ببعض المتغيرات، مجلة علم النفس، الهيئة العامة للكتاب، ع(64). حدد الصفحات

مخامرة، محمد مهدي (2020). الحساسية الانفعالية وعلاقتها بالتلكؤ الاكاديمي، ]رسالة ماجستير[، كلية الدراسات العليا، جامعة الخليل.

مرزوق، عصام (2015). المكونات العامليه للذكاء الناجح في ضوء نظرية ستير نبرج وعلاقته بكل من الكمالية الاكاديمية والتوافق النفسي والقدرة على اتخاذ القرار لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية، المجلة المصرية للدراسات النفسية، ع(87)، 175 – 245.

محمد، جاجان جمعة (2016). سمات الشخصية وعلاقتها بكشف الذات لدى المراهقين، مجلة جامعة زاخو، 4 (1)، 134- 151.

مصري، إبراهيم. النتشه، نرمين (2023). التدفق النفسي وعلاقته بالطموح الاكاديمي لدى عينه من طلبة الدراسات العليا في جامعة محافظة الخليل، مجلة جامعة فلسطين التقنية، مج (10)، ع(4)، 84- 104.

ملحم، سامي محمد (2002). مناهج البحث في التربية وعلم النفس، ط2، دار المسيرة، الأردن.

منصور، السيد كامل الشربيني (2012). استراتيجيات المواجه وتقدير الذات والانفعال الإيجابي والانفعال السلبي كمنبئات للكمالية التكيفية، مجلة كلية التربية – جامعة الزقازيق، ع(77)، 51 – 130.

الموسوي، عبد العزيز. شطب، أنس (2016). التدفق النفسي وعلاقته بالتفكير الإيجابي لدى طلبة الجامعة، مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية، جامعة القادسية، العراق.

النفيعي، يوسف (2016).السمات الانفعالية والشخصية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى الطلبة المتفوقين. المجلة التربوية، جامعة أم القرى، ع(28)، الجزء(2)، 213 – 241.

ياسين، عفيفة طه (2019). الحساسية الانفعالية السلبية لدى الطالبات المتفوقات في كلية التربية للعلوم الإنسانية، مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية، ع(44)، 170 – 179.

اليعقوبي، رقية محمد. (2023). التدفق النفسي لدى طلبة الجامعة، مجلة جامعة بني وليد للعلوم الإنسانية والتطبيقية، جامعة بني وليد، ليبيا.

Alansari, B. (2020). Personality traits and psychological stress among high and low achieving students in secondary education. Arab Journal of Psychological Sciences, 25(1), 101–128.

Bassi, M., Steca, P., Delle Fave, A., & Caprara, G. V. (2007). Academic self-efficacy beliefs and quality of experience in learning. Journal of Youth and Adolescence, 36(3), 301–312.

https://doi.org/10.1007/s10964-006-9069-y

Baumrind , D. (1991): "Parenting styles and adolescent development". Development psychology. pp Brody , L. R , & Hall , J. A (2000): "Gender , emotion and expression". Hand book of Emotions. pp.

Brody, L. R., & Hall, J. A. (2000). Gender, emotion, and expression. In M. Lewis & J. M. Haviland-Jones (Eds.), Handbook of emotions (2nd ed., pp. 325–414). The Guilford Press.

. Constantinou, Gloster & Karekla (2021). I won’t comply because it is a hoax: Conspiracy beliefs, lockdown compliance, and the importance of psychological flexibility. Journal of Contextual Behavioral Science,Vol.20, 46–51.

Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Revised NEO Personality Inventory (NEO PI-R) and NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI) Professional Manual. Psychological Assessment Resources.

Jackson, S. A., & Eklund, R. C. (2002). Assessing flow in physical activity: The Flow State Scale. Journal of Sport and Exercise Psychology.

Komarraju & Karau (2005).The Relationship between the Big-Five Personality Traits and Academic Motivation, Meera Komarraju and Steven J. Karau. Personality and Individual Differencei 39(3), 557–567.

Lee, H. Y., & Park, S. J. (2013). Perfectionism, Test Anxiety, and Neuroticism Determines High Academic Performance. BMC Psychology, 11(44).https: //doi.org/10.1186/ s40359-023-01056-7

Mahoney, J. L., Csikszentmihalyi, M., & Larson, (2016): The role of emotional traits in academic flow: Evidence from high-achieving students Journal of Educational Psychology, 108(3), 480–490. https://doi.org/10.1037/edu0000072

Saklofske, D. H., Austin, E. J., Mastoras, S. M., Beaton, L., & Osborne, S. E. (2012). Relationships of personality, affect, emotional intelligence and coping with student stress and academic success. Personality and Individual Differences,52(3), 317–322.

https: //doi.org/10.1016/j.paid.2011.10.008

Stoeber , J. Stoll , O , Precheck. E & Otto , K , (2008): Perfectionism and achievement goals in athlete Relations with approach and avoidance orientations in mastery and per formance goals , psychology of sport and Exercise , 9(2) , 102- 121.