الضغوط النفسية وعلاقتها بالسلوك العدواني لدى  الطلبة ذوي صعوبات التعلم في محافظة الكرك  من وجهة نظر الأمهات

أحلام حامد حسين الطراونة

doi:10.55074/hesj.vi51.1677

Authors

Ahlam Hamed Hussein Al-Tarawneh Teacher in Jordanian Ministry of Education schools

DOI:

https://doi.org/10.55074/hesj.vi51.1677

Keywords:

Psychological Stress, Aggressive Behavior, People with Learning Difficulties, Social Adjustment, Mothers

Abstract

The study aimed to identify the level of psychological stress and its relationship to aggressive behavior among students with learning difficulties in Karak Governorate from the mothers' perspective, in addition to studying differences according to gender and grade. The researcher adopted the descriptive correlational approach, and the community included (300) mothers, (241) of whom completed the questionnaire. The study used the psychological stress scale and the aggressive behavior scale (prepared by the researcher) after verifying their validity and reliability. The results showed that the level of psychological stress was high with an average of (3.73), with the academic dimension coming first, followed by the social and emotional dimensions. The level of aggressive behavior was also high with an average of (3.69), with physical aggression ranking first, followed by verbal aggression. A statistically significant positive correlation was found between psychological stress and aggressive behavior (correlation coefficient 0.519), especially between social and emotional pressures and some forms of physical and verbal aggression. While no statistically significant differences were found according to gender (male, female) or grade level, the results concluded that psychological pressures contribute to increased aggressive behavior as a result of poor psychological and social adjustment.

Downloads

Download data is not yet available.

References

التميمي، رائد ياسين، والعازمي، مروان فهد، والعوض، علي صبحي. (2024). الضغوط النفسية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في دولة الكويت والاستراتيجيات المستخدمة لمواجهتها. مجلة الإدارة التربوية والقيادة التربوية – جامعة المنصورة، 6(2)، 355–400.

https://doi.org/10.21608/MKMGT.2024.39939

بن حليم، أحمد. (2014). السلوك العدواني لدى الطفل وعلاقته بالإساءة اللفظية والإهمال من طرف الأم. مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعية، 2(4)، 21–37.

حماد، سامي وبن نويوة، مريم. (2023). الضغوط النفسية المدرسية وعلاقتها بالصحة النفسية لدى تلاميذ التعليم الثانوي. مجلة دراسات نفسية وتربوية، 8(1)، 45–63.

الخوالدة، فؤاد عيد. (2020). التنظيم الذاتي وعلاقته بالسلوك العدواني لدى طلبة صعوبات التعلم في عمان: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية- سلسلة العلوم الإنسانية، 25(1)، 2579-1605، جامعة العلوم التطبيقية الخاصة: عمان.

داغستاني، داود حسين. (2024). القلق وعلاقته بالسلوك العدواني لدى التلاميذ واضطراب طيف التوحد من وجهة نظر المعلمين. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب: مصر، 8(31)، 287–322.

الزعبي، محمود. (2021). صعوبات التعلم المفهوم، الأسباب، والاستراتيجيات. عمان: دار الفكر.

شحادة، أنس. (2024). الضغوط النفسية وأثرها في التكيف المدرسي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة دمشق. مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية، 40(2)، 120–139.

صالح، سارة. (2024). الإساءة الوالدية وعلاقتها بالسلوك العدواني لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. مجلة الطفل والطفولة المبكرة، 47(1)، 480‑500.

صبري، تهاني كمال شعبان. (2018). أثر الضغوط النفسية على التحصيل الأكاديمي لدى الطلاب ذوي الإعاقة السمعية في المرحلة الأولى من التعليم الأساسي. مجلة كلية التربية، 34(2)، 114-148.

الطرونة، ردينا خضر. (2023). مستوى الانسحاب الاجتماعي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بمحافظة الكرك في ضوء متغيري النوع والصف الدراسي. مجلة البحوث التربوية والنفسية، 4(9)، 112–134.

العبيدي، هاني. (2021). الضغوط النفسية المدرسية وعلاقتها بالسلوك غير التكيفي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. مجلة العلوم النفسية والتربوية، 13(4)، 95–112.

علي، نادية. (2017). العدوانية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلّم: دراسة مقارنة بين المدارس العادية ومدارس الدمج. مجلة دراسات تربوية ونفسية، 11(4)، 112–137.

القبطان، جميلة. (2011). بعض الاضطرابات النفسية لدى طلبة ذوي صعوبات التعليم في مدارس التعليم الأساسي بمحافظة مسقط. رسالة ماجستير. جامعة السلطان قابوس، سلطنة عُمان.

قطب، أحمد سمير، وعبد الباقي، سلوى محمد، وعيد الزهار، نبيل. (2021). الضغوط الأكاديمية والاندفاع/التروي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. مجلة دراسات تربوية واجتماعية، 27(4.1)، 145–185. https://doi.org/10.21608/jsu.2021.171036

المكانين، هشام عبد الفتاح عطيوي، العبداللات، بسام مقبل، والنجادات، حسين متروك. (2014). المشكلات السلوكية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بالكفاءة الاجتماعية من وجهة نظر المعلمين والأقران. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 10(4)، 503–516.

المهير، عبد الله، والعبد الله، بسامي، والحويان، علاء، والخوالدة، مصطفى، وانجادات، حسين. (2018). مستوى الضغوط النفسية والمرونة النفسية لدى الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الجامعة الأردنية. دراسات العلوم التربوية، 45(1)، 233-248.

الهيتي، علي عبد الزهرة، وعبد الكريم، سارة نجم. (2020). الضغوط الأكاديمية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعة. مجلة البحوث التربوية والنفسية، جامعة بغداد، 17(66)، 25–48.

Antonovsky, Aaron. (1987). Unraveling the Mystery of Health: How People Manage Stress and Stay Well. Jossey-Bass.

Archer, James & Coyne, Sarah M. (2005). An Integrated Review of Indirect, Relational, and Social Aggression. Personality and Social Psychology Review, 9(3), 212–230.

Bandura, Albert. (1973). Aggression: A social Learning Analysis. Prentice-Hall.

Bornstein, M. H. (2020). Parenting: Science and Practice. (2nd ed.). Routledge.

Coccaro, Emil F. (2012). Biological Correlates of Human Aggression. Journal of Clinical Psychiatry, 73(6), e746–e753.

Compas, Blair E.; Connor-Smith, Jennifer K.; Saltzman, H.; Thomsen A. H.; Wadsworth, M. E. (2001). Coping with Stress During Childhood and Adolescence: Problems, Progress, and Potential in Theory and Research. Psychological Bulletin, 127(1), 87–127.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. (5th ed.). Sage Publications.

Dollard, J., Miller, N. E., Doob, L. W., Mowrer, O. H., & Sears, R. R. (1939). Frustration and Aggression. Yale University Press.

Ellis, Albert, (1962). Reason and emotion in psychotherapy. Lyle Stuart.

Ellis, Albert, (1977). Anger: How to live with and without it. Citadel Press.

El-Wasify, Ahmed. (2021). Classroom Climate and its Relation to Student Mental Health: A Study in Egyptian Public Schools. Egyptian Journal of Psychological Studies, 15(2), 112–130.

Fouad, Nadia A., & Arce, C. H. (2021). Parental expectations and academic pressure: Effects on student well-being. International Journal of Educational Research, 105, 101714.

Kaczmarek, M. & Trambacz-Oleszak, S. (2021). School-Related Stressors and the Intensity of Perceived Stress Experienced by Adolescents. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(22), 11791.

Khoury, S., & Haddad, R. (2024). Perceived social competencies as moderators: Examining the relationship between psychological distress and aggression, hostility, and anger in Lebanese adults. BMC Psychology, 12(1), 226. https: //doi.org/10.1186/s40359-024-01694

Lazarus, Richard S. & Folkman, Susan. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer Publishing Company.

Masten, Ann S. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American Psychologist, 56(3), 227–238.

OECD. (2023). PISA 2022 results: Learning during and after COVID-19 (Volume I): Student performance. OECD Publishing.

https://www.oecd.org/education/pisa-2022-results-volume-i-7f6bace5-en.htm

NJCLD. (2002). Definition of Learning Disabilities: A Position Paper.

Selye, Hans, (1976). The stress of life (Revised ed.). McGraw-Hill.

Smith, D. D., & Tyler, N. C. (2019). Introduction to Special Education: Making a Difference. 8th Edition. Pearson Education.

Wang. Ming-Te, Eccles. Jacquelynne S. (2014). Social support matters: Longitudinal effects of social support from parents and teachers on academic motivation. Developmental Psychology, 50(4), 828–840.