أثر توظيف نظرية الذكاء الناجح في تدريس مادة  الفيزياء على تنمية المرونة المعرفية لدى  طلبة المرحلة الثانوية بمدينة تعز

سليمان عبده أحمد المعمري; ثرياء عبدالله حسين الجار

doi:10.55074/hesj.vi49.1558

Authors

Suleiman Abdu Ahmed Saeed Al-Ma'mari Professor of Curriculum and Science Teaching Methods Taiz University, Al-Saeed University, Yemen
Thuraya Abdullah Hussein Al-Jar Associate Professor of General Teaching Methods Department of Curricula and Teaching Methods College of Education, Isa University, Saudi Arabia

DOI:

https://doi.org/10.55074/hesj.vi49.1558

Keywords:

Implementation, theory of successful intelligence, Physics, cognitive flexibility

Abstract

This study aims to investigate the effect of employing the theory of successful intelligence in teaching physics on developing cognitive flexibility among secondary school students in Taiz city. The researcher has adopted the descriptive and the experimental approaches with a quasi - experimental design. Moreover, the cognitive flexibility scale has been used. The sample of the study consisted of (90) students, divided into an experimental group and a control group. The study has concluded that students in experimental group outperformed those in the control group in acquiring cognitive flexibility. The mean score of the experiment group is (3.76), which is higher than the mean score of the control group (1.78), and falls above the average level. The effect size of the independent variable on the dependent variable is high for the scale as a whole is (2.22). This indicates that the impact of employing Successful Intelligence Skills in teaching is significant in developing cognitive flexibility among experiment group members. Furthermore, the mean score of the experiment group in the post – test is (3.76) which is greater than their mean score in the pre- test (1.79). The study has recommended training physics teachers in Successful Intelligence Skills and modern teaching methods that aim at developing cognitive flexibility among secondary school students. Furthermore, science curricula in general, and physics curricula in particular, should be enriched with Successful Intelligence Skills and Cognitive Flexibility Components, tailored according to learners' needs.

Downloads

Download data is not yet available.

References

أبو بكر، محمد أدم؛ اعر، نجوى أحمد عبد الله. (2022). بناء مقياس المرونة المعرفية قائم على نظرية الذكاء الناجح لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية بالوادي الجديد. المجلة العلمية كلية التربية، جامعة الوادي الجديد، (43)، 1-12.

أبو جادو، محمود؛ الناظور، ميادة. (2016). أثر برنامج تعليمي مستند إلى نظرية الذكاء الناجح في تنمية القدرات التحليلية والإبداعية والعملية لدى الطلبة المتفوقين عقليًا. مجلة اتحاد الجامعات العربية وعلم النفس، دمشق، 14(1)، 13-37.

أبو جادو، محمود محمد؛ الصياد، وليد عاطف. (2017). فاعلية برنامج تدريبي للمعلمين يستند إلى نظرية الذكاء الناجح ضمن منهاج الرياضيات والعلوم في تنمية القدرات التحليلية والإبداعية والعملية لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي بمدينة الدمام. مجلة العلوم التربوية، كلية التربية، جامعة الدمام، السعودية، 44(1)، 159-174.

أبو علام، رجاء محمود. (2003). التحليل الإحصائي للبيانات باستخدام برنامج SPSS. ط1، دار النشر للجامعات: القاهرة.

أحمد، عبد الله محمد. (2018). الدليل الشامل في تصميم وتنفيذ برامج تربية الموهبة. العبيكان للنشر والتوزيع: الرياض، السعودية.

أحمد، سعاد محمد. (2018). أثر برنامج تدريبي مستند إلى الذكاء الناجح لستيرنبرج في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة لدى عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي التفكير ما وراء المعرفة المنخفض. مركز الإرشاد النفسي والتربوي، كلية التربية، جامعة أسيوط، (2)، 86-128.

البدران، عبد الزهرة؛ ضرغام، سامي الربيعي. (2016). الذكاء الناجح وتنمية القدرات التحليلية (دراسة تطبيقية). ط1، دار الوضاح: عمان، الأردن.

بغدادي، مروة مختار. (2015). العوامل المنبئة بالمرونة المعرفية لدى طلاب الجامعة. مجلة الدراسات التربوية والاجتماعية، مصر، 21(3)، 1059-1070.

بن حسن، محمد علي. (2022). المرونة العقلية وعلاقتها بالتفكير ما وراء المعرفة لدى عينة من طلاب جامعة أم القرى. مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث، 8(1)، 902-868.

بن يونس، محمد؛ الشمري، سعود؛ الزعارير، أحمد. (2016). المرونة العقلية والاجتماعية وعلاقتها بالتقبل البينشخصي لدى طلاب جامعة تبوك. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، كلية التربية الآداب، الأردن، (43)، 451-465.

الجاسم، فاطمة أحمد. (2010). الذكاء الناجح والقدرات التحليلية الإبداعية. مركز ديبونو للنشر والتوزيع: عمان.

الحربي، حصة جهز زبن. (2021). فاعلية برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح في تنمية مهارات القراءة الإبداعية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي. مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة القصيم، السعودية، 5(41)، 72-99.

حسن، سعاد محمد. (2018). أثر برنامج تدريبي مستند إلى نظرية الذكاء الناجح لستيرنبرغ في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي التفكير ما وراء المعرفي المنخفض. مجلة مركز الارشاد النفسي والتربوي، كلية التربية، جامعة أسيوط، (2)، 86-127.

خدة، فتيحة، ومهيري، هدى. (2022). مستوى الذكاء الناجح في مادة الرياضيات لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي حسب نظرية.Sternberg ]رسالة ماجستير غير منشورة[، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة قاصدي مرباح ورقلة.

خضر، إيمان علي محمود. (2022). فاعلية برنامج تدريبي لتحسين المرونة المعرفية باستخدام الواقع الافتراضي لدى الاطفال ذوي اضطراب طيف التوحد مرتفعي الاداء الوظيفي. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببور سعيد، مصر، (24)، 767-851.

الخطيب، بلال عماد. (2018). مستوى التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقته بالذكاء الناجح لدى الطلبة الموهوبين في الأردن. مجلة كلية التربية. جامعة الأزهر، (179)، 427-453.

خليل، زينب محمد أمين. (2016). تقنين مقياس المرونة العقلية لدى طلاب الجامعة. مجلة العلوم التربوية، كلية التربية بقنا، جامعة جنوب الوادي، (27)، 139-178.

الدردير، عبد المنعم؛ سليمان، شيماء؛ علي، حنان. (2019). نظرية الذكاء الناجح وأهميتها في التدريس. مجلة العلوم التربوية، كلية التربية بقنا، جامعة جنوب الوادي، (38)، 145-159.

الدوسري، الجوهرة محمد. (2013). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح لتدريس مقرر التغذية العلاجية في الحد من ظاهرة الاحتراق الأكاديمي لدى طالبات كلية الاقتصاد المنزلي بجامعة بيشة. ]رسالة ماجستير غير منشورة[، كلية التربية، جامعة بيشة، المملكة العربية السعودية.

الركيبات، أمجد؛ قطامي، يوسف. (2016). أثر برنامج تدريبي للذكاء الناجح المستند إلى نموذج ستيرنبرغ ومهارات التفكير فوق المعرفي في درجة ممارسة التفكير الناقد لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن. مجلة دراسات العلوم التربوية، الجامعة الأردنية، الأردن، 43(2)، 619-635.

الرويلي، لينا بنت لافي بن بغل. (2022). تطوير منهج الكيمياء للصف الأول الثانوي في ضوء معايير العلوم الطبيعية الوطنية وفاعليته في تنمية الفهم العميق والذكاء الناجح لدى الطالبات. [أطروحة دكتوراه]، من جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية كلية التربية السعودية.

زايد، غادة عبد الفتاح. (2019). برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب المرحلة الثانوية. ]رسالة ماجستير غير منشورة[، كلية التربية، جامعة عين شمس، مصر.

الزعانين، جمال؛ شبات، محمد موسى. (2002). تطوير مناهج الفيزياء في المرحلة الثانوية في فلسطين للقرن الحادي والعشرين. مجلة الجامعة الإسلامية، 10(1)، 33-68.

الزهراني، عبد الرحمن. (2019). التشوهات المعرفية والمرونة العقلية والوعي الانفعالي والصلابة النفسية كمنبئات بقلق التصور المعرفي لدى طلاب المرحلة الجامعية. مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، (182)، 602-629.

سريح، نشوان؛ حسين، إسماعيل. (2020). فاعلية أنموذج شوارتز في التحصيل والمرونة العقلية لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الاجتماعيات. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(5)، 395-420.

سلهوب، منال السعيد. (2020). تصميم بيئة تعلم نقال على نظرية الذكاء الناجح لتنمية بعض مهارات المواطنة الرقمية والمرونة العقلية لدى طلاب كلية التربية النوعية. الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، كلية التربية، جامعة الإسكندرية، 30(8)، 21-115.

شعبان، عبد العظيم أحمد. (2019). برنامج قائم على التحليل البنائي في ضوء نظرية الذكاء الناجح لتدريس علم النفس وأثره على تنمية التفكير التخيلي والمرونة المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية، جامعة اسيوط، 35 (9)، 32-93.

عبد الحوارات، منار أحمد. (2017). المرونة المعرفية والتوجه نحو المخاطرة كمتنبئان لحل المشكلات لدى طلبة الجامعة. ]رسالة ماجستير منشورة[، كلية الدراسات العليا في الجامعة الهاشمية الاردن.

عبد السلام، مصطفى عبد السلام. (2006). تطوير منهج التعليم الثانوي لتلبية متطلبات التنمية ومواجهة تحديات العولمة في مصر. مؤتمر التعليم النوعي ودوره في التنمية البشرية في عصر العولمة، المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية النوعية جامعة المنصورة، 271-310.

عبد العال، هبة محمد محمود. (2020). برنامج مقترح قائم على نظرية المرونة المعرفية وفاعليتها في تنمية مهارات تدريس التفكير الرياضي واتخاذ القرار لدى معلمي الرياضيات. مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، (44)، 15-78.

عبد النبي، سريناس ربيع؛ أحمد، عبير حسن (2016). فعالية برنامج لما وراء الذاكرة باستخدام الوسائط المتعددة في تحسين الذاكرة العاملة الفونولوجية والمرونة المعرفية لدى التلميذات ذوي اضطراب الانتباه المصحوب بفرط النشاط. المجلة التربوية، كلية التربية، جامعة سوهاج، (44)، 763-819.

عبد الوهاب، صلاح شريف. (2011). المرونة العقلية وعلاقتها بكل من منظور زمن المستقبل واهداف الإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعة. مجلة بحوث التربية النوعية، كلية التربية، جامعة الزقازيق، عدد خاص، 21-75.

عثمان، شهدان محمد. (2024). نموذج سببي للعلاقات بين تعقيد المهمة والمرونة المعرفية والاسلوب العلمي (المخاطر- الحذر) وبطء ما بعد الخطأ لدى طالبات كلية التربية جامعة طنطا. مجلة كلية التربية، (119)، 94-164.

العساف، هناء عوده العساف؛ الزق، أحمد يحيى. (2020). مستوى المرونة المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية في لواء الجامعة في ضوء بعض المتغيرات. مجلة الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29 (3)، 424-441.

العشماوي، فيفان أحمد. (2021). الحكمة والسعادة والمرونة العقلية متغيرات واقية من الإصابة بأمراض الشرايين التاجية. مجلة الإرشاد النفسي، جامعة عين شمس، (68)، 403-339.

علي، ميار محمد (2020). المرونة العقلية وعلاقتها بكل من السعادة النفسية واتخاذ القرار لدى معلمة الروضة. مجلة دراسات أسيوط في الطفولة المبكرة، كلية التربية للطفولة المبكرة، جامعة أسيوط، (14)، 431-375.

عليمات، إيمان حسين. (2011). أثر برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح في تحسين مهارات التحدث والقراءة الناقدة لدى طلبة الصف السادس الابتدائي. ]أطروحة دكتوراه غير منشورة[، كلية التربية، جامعة اليرموك، الأردن.

عمر، سعاد محمد. (2018). برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية المهارات الفلسفية لدى طلاب المرحلة الثانوية. دراسات في المناهج وطرق التدريس، جامعة عين شمس، مصر، (231)، 66-99.

عمر، محمد كامل. (2018). فاعلية برنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاء الناجح في تطوير التفكير الناقد وتحسين دافع الإنجاز الأكاديمي وتعزيز الاتجاه نحو الإبداع الجاد لدى التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل الدراسي. المجلة الدولية لتطوير التفوق، جامعة بنها، مصر، 9(17)، 187-218.

العلواني، محمد دحام. (2018). صعوبات تدريس مادة الفيزياء في المرحلة الإعدادية من وجهة نظر المدرسين في محافظة الأنبار بالعراق. ]رسالة ماجستير غير منشورة[، كلية العلوم التربوية، جامعة الشرق الأوسط، العراق.

الفايز، إسماء سليمان. (2020). برنامج تدريسي مقترح قائم على الذكاء الناجح وفاعليته في تنمية التحصيل المعرفي ومهارات التفكير النافد لطالبات المرحلة الثانوية في مقرر الثقافة الإسلامية في مدينة الرياض. دراسات عربية في التربية وعلم النفس. رابطة التربويين العرب، (122)، 151-184.

فراج، حمودة عبد الواحد. (2013). فاعلية برنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاء الناجح لستيرنبرج في تنمية القدرات التحليلية والإبداعية والعملية باستخدام القياس الدينامي. المجلة العلمية، كلية التربية، جامعة الوادي الجديد، (10)، 766-859.

اللوزي، أرزاق محمد عطية. (2018). أثر توظيف نظرية الذكاء الناجح في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية التفكير الإيجابي والمرونة العقلية لدى تلميذات المرحلة الإعدادية المهنية. مجلة العلوم التربوية، كلية الاقتصاد المنزلي، جامعة حلوان، (3)، 144-216.

الليثي، خالد جمال الدين. (2019). أثر استخدام وحدة تدريسية مقترحة في ضوء الأستوديو التعليمي للتفكير لتنمية كل من الطلاقة والمرونة الرياضية والعقلية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة تربويات الرياضيات، الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، 22(9)، 6-47.

محمد، نادية يسن. (2022). فاعلية برنامج قائم على استخدام القصص مفتوحة النهائية في تنمية المرونة العقلية لدى طفل الروضة. المجلة العلمية، كلية التربية للطفولة المبكرة، جامعة أسيوط، (21)، 244-310.

محمد عاطف محمد البدرماني (2020). الفروق في المرونة المعرفية في ضوء مستويات مختلفة من الكفاءة الاكاديمية المدركة لدى الطلاب المتفوقين عقليًا بكلية التربية. ]رسالة ماجستير غير منشورة[، جامعة حلوان.

مرزوق، عصام على. (2015). المكونات العاملية للذكاء الناجح في ضوء نظرية ستيرنبرج وعلاقته بكل الكمالية الأكاديمية والتوافق النفسي والقدرة على اتخاذ القرار لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 25(87)، 175-247.

الهزبل، عيسى سلطان سلامة. (2015). المرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في بئر السبع وعلاقتها بالتنظيم الذاتي. ]رسالة ماجستير منشورة[،كلية العلوم التربوية والنفسية جامعة عمان العربية.

وحيد، مصطفى فاضل. (2017). دافعية الاتقان وعلاقتها بالمرونة المعرفية لدى طلبة الجامعة. ]رسالة ماجستير منشورة[،كلية التربية جامعة القادسية بالعراق.

يوسف، السعدي الغول. (2019). برنامج إثرائي قائم على نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة والحس العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 35 (2)، 30-87.

Furr, n. (2010). Cognitivi flexibility and technology change. Paper presented in strategy conference, USA, Fep. 25-27.

Deak, G. O., & Wiseheart, M. (2015). Cognitive flexibility in young children: A general or task- specific capacity? Journal of Experimental Child psychology, (138), 31-53.

Deak O. G. (2003). the Development of cognitive Flexiblity and Language Abilities. Advances in Child Devevelopment and Behavior. (31). 271-390.

Diamond, A. & Ling, D. (2016). Conclusions About Interventions, Programs, and Approaches for Improving Executive Functions that Appear Justified and Those that. Despite Much Hype do Developmental Cognitive Neuroscience. (18), 34-48.

Sternberg, R., J., (2004). "Culture and intelligence" journal of A.P. Association, 59(5).

Sternberg, R., & Crigorinko, E., L., (2003). Teaching For Successful Intelligence Principals, procedures, and practices, journal for the education of the gifted, (27), 2-3

Sternberg, R. j., & Crigorinko, E. L. (2004). Retracted Article: Successful Intelligencee in The Classroom.Theory into practice, 43(4), 274-280.

Gertrud, A. M., Astrid, H., Joann, H. H., Karen, D. H., Stella I, M. K., & Natalia. M. (2004). Technical And Vocational Education And Training For Sustainable Development. An Annotated Bibliography of Research and Related Literature (1998-2004).