التحيزات المعرفية وعلاقتها بالطموح الأكاديمي لدى طلبة  الدراسات العليا في جامعة القصيم

نواهل محمد دحباش; سمية سليمان الأصقه

doi:10.55074/jwyge393

Authors

Nawahel Mohammed Dahbash Qassim University-Kingdom of Saudi Arabia
Sumayyah Sulaiman alasqah Qassim University-Kingdom of Saudi Arabia

DOI:

https://doi.org/10.55074/jwyge393

Keywords:

Cognitive biases, academic aspiration level, graduate students

Abstract

This study aimed to investigate cognitive biases and their relationship with the level of academic aspiration among graduate students at Qassim University. To achieve this objective, the researcher employed the Davos Assessment of Cognitive Biases Scale (DACOBS) developed by Van der Gaag et al. (2013) and translated into Arabic by Al-Hamouri (2017). The scale consists of (41) items distributed across three main dimensions: cognitive biases, cognitive limitations, and safety behaviors. In addition, the Academic aspiration Level Scale, developed by the researchers, was used. This scale comprises (30) items distributed across three dimensions: academic perseverance, academic goals, and a positive outlook toward the future. Data were collected from a sample of (467) male and female graduate students enrolled in both scientific and humanities colleges at Qassim University. The participants were selected using a stratified random sampling method. The descriptive research methodology was adopted in this study. The results indicated that the level of academic aspiration among graduate students at Qassim University was high, while the level of cognitive biases was low. Furthermore, an inverse relationship was found between cognitive biases and the level of academic aspiration and all its dimensions; however, correlation coefficients showed that this relationship was weak. The findings also revealed no statistically significant effect of gender on the academic aspiration scale, whereas a statistically significant effect of specialization was found. Moreover, no statistically significant interaction effect between gender and specialization was observed on the level of academic aspiration.

Downloads

Download data is not yet available.

References

إبراهيم، حسن. (2018). حالة التدفق النفسي وعلاقتها بمستوى الطموح لدى عينة من لاعبي السباحة في محافظة دمشق. مجلة جامعة البعث، 17(40)، 11-44.

أبو زيادة، إسماعيل. (2001). علاقة المفهوم بالذات بمستوى الطموح لدى المعاقيين حركيًا من مصابي الانتفاضة في قطاع غزة. ]رسالة ماجستير]، جامعة النجاح الوطنية، قاعدة بيانات دار المنظومة: الرسائل الجامعية.

بهلول، نجوى. السميري، نجاح. (2022). الخوف من التقييم السلبي كمنبىء بالتحيزات المعرفية لدى طلبة الدراسات العليا. مجلة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 13(40)، 225-238.

توفيق، بشير (2005). دراسة مستوى الطموح وعالقته ببعض المتغيرات في ضوء الثقافة السائدة لدى طلبة الجامعة. ]رسالة ماجستير]، الجامعة الإسلامية غزة، قاعدة بيانات دار المنظومة: الرسائل الجامعية.

الجباري، جنار. الدوري، بان. (2019). قلق الامتحان وعلاقته بمستوى الطموح الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية. مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية، 26(4)، 449-426.

الحموري، فراس. (2017). التحيزات المعرفية لدى طلبة جامعة اليرموك وعلاقتها بالجنس ومستوى التحصيل الأكاديمي. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 13(1)، 1 -14.

الداهري، صالح. (2001). العلاقة بين مستوى الطموح والتوافق النفسي لدى طلاب المرحلة الثانوية في منطقة العين. دراسة نفسية ميدانية تربوية، المجلة العراقية للعلوم التربوية والنفسية وعلم الاجتماع، 1(1)، 20-35.

الدغيم، محمد والعجمي، حمد. (2015). الكفاءة المهنية وعلاقتها بمستوى الطموح والخوف من التقييم السلبي لدى الطالبات المعلمات المتفوقات وغير المتفوقات أكاديميًا. جامعة الأزهر-كلية التربية، 3(162)، 411- 436.

سرحان، نظمية. (1993). العلاقة بين مستوى الطموح والرضا المهني للأخصائيين الاجتماعيين. مجلة علم النفس، 6(28)، 112-124.

العادلي، عذراء. (2017). الانحياز المعرفي وعلاقته بالأسلوب المعرفي (العياني، التجريدي) لدى طلبة الجامعة. ]رسالة ماجستير]، جامعة القادسية، قاعدة بيانات دار المنظومة: الرسائل الجامعية.

العاني، ذر. (2015). الانحياز المعرفي والانحياز التأكيدي وعلاقتهما بالتفكير الجمعي. ]رسالة ماجستير]، جامعة بغداد، قاعدة بيانات دار المنظومة: الرسائل الجامعية.

عبد الفتاح، كاميليا. (1990). دراسات سيكولوجية في مستوى الطموح والشخصية ط3، نهضة مصر.

عزيز، كاظم، صالح، عامر. (2019). التحيز المعرفي وعلاقته بمستوى الطموح لدى طلبة الجامعة. مجلة كلية التربية للعلوم الإنسانية، 10(26)، 249-272.

العكيدي، علي. (2013). قلق التحدث وعلاقته بمستوى الطموح لدى طلبة الجامعة. ]رسالة ماجستير]، جامعة تكريت، قاعدة بيانات دار المنظومة: الرسائل الجامعية.

العنزي، عبد الله (2016). أساليب التفكير ومستوى الطموح الأكاديمي ودورها في التنبؤ بالتسويف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 8(5)، 96-134.

الغريب، رمزية. (1999). التعلم دراسة نفسية - تفسيرية - توجيهية. مكتبة الأنجلو المصرية للنشر والتوزيع: القاهرة، مصر.

فروم، ارك. (1989). الإنسان بين المظهر والجوهر. ترجمة سعد زهران، عالم المعرفة (140)، المجلس الوطني للثقافة والفنون: الكويت.

القريوتي، محمد. (2009). السلوك التنظيمي دراسة السلوك الإنساني الفردي والجماعي في منظمات الأعمال. ط5، دار وائل للنشر والتوزيع.

محمود، هبة. (2017). مستوى التدفق النفسي وعلاقته بمستوى الطموح لدى عينة من طلاب كلية التربية. مجلة كلية التربية عين شمس، 42(2)، 105-228.

معوض، محمد (2006) مقياس الخوف من الفشل، كراسة التعليمات. مكتبة الأنجلو المصرية.

Abiola, J. (2014). Impact of educational aspirations on vocational choices of the female secondary school students in Ondo West local government area of the Ondo State. Nigeria. European Scientific Journal. 1. 224-233.

Behimehr. S & Behimeh, H. (2020). Cognitive Biases and Their Effects on Information Behaviour of Graduate Students in Their Research Projects. Journal of Information ScienceTheory and Practice. 8(2).18-31.

Black, R. & Kaicer, R. (1955). aspiration and Performance in simulated group atmosphere, Journal of Soc. Psychol. London.

Chan, M. Ho, S. Law, L. & Pau, B. (2013). A visual dot-probe task as a measurement of attentional bias and its relationship with the symptoms of posttraumatic stress disorder among women with breast cancer. Advances in Cancer. Research & Treatment. 2013. Article ID 813339. Doi. 10.5171/2013.813339.

Dijkstra, P. Gibbons, F. & Buunk, A. (2010). Social comparison theory. In J. E. Maddux & J.P. Maddux (Eds). Social psychological foundations of clinical psychology. 195-211. The Guilford Press.

Everaert, J. Grahek, I. Van den Bergh, N. Buelens, J. Duyck, W. &Koster, E. (2016). Mapping the interplay among cognitive biases. emotion regulation. and depressive symptoms. Cognition and Emotion. 31(4).726-735.

Gardenier, J. & Resnik, D. (2002). The Misuse of Statistics. Concepts. Tools. and a Research Agenda. Accountability in Research. Policies and Quality Assurance, 9 (2). 65-74.

Hogarth, R. & Makridakis, S. (1981). Forecasting and Planning. An Evaluation. Management Science. 27(2). 115-138.

Kahneman, D., Slovic, P. & Tversky, A. (1982). Judgments under Uncertainty: Heuristics and Biases. Cambridge University Press, Cambridge.

Kruglanski, A. & Ajzen, I. (1983). Bias and error in human judgment. European Journal of Social Psychology, 13(1), 1–44.

Lin, Y. & Chen, C. (2013). Masculine versus feminine sports. The effects of peer attitudes and fear of negative evaluation on sports participation among Taiwanese college students. Revue International de Psychologie Sociale. 26(4). 5–23.

Ogdeh, E. (1999). Memory Processes Model for Judgments of likelihood. Psychological Review. 106 (1), 180- 209.

Pandith, S, Malik, M. (2012). Self-concept, level of aspiration and academic achievement of physically challenged and normal students at secondary level in district Baramulla. Research on Humanities and Social Sciences. 2 (2). 61-66.

Parijat, P. & Bagga, S. (2014). “Victor Vroom’s expectancy theory of motivation – An Evaluation”. International Research Journal of Business and Management, 7(9), 1-5.

Piatelli-Palmarini, M. (1994): Inevitable Illusions: How Mistakes of Reason Rule Our Minds, New York.

Quaglia, R. J., & Cobb, C. D. (1996). Toward a Theory of Student Aspirations. Journal of Research in Rural Education, 12(3), 127-132.

Rapee, R. & Heimberg, R. (1997). A cognitive- behavioral model of anxiety in social phobia. Behav Res Ther. 35(8).741-756.

Reid, S. Salmon, K. & Lovibond, P. (2006). Cognitive biases in childhood anxiety. Depression. and aggression. Are they pervasive or specific? Cognitive Therapy and Research. 30(5). 531-549.

Shepperd, J. Carroll, P. Grace, J. & Terry, M. (2002). Exploring the causes of comparative optimism. Psychologica Belgica, 42(1-2), 65-98.

Simon, A. Morten, H. (2016). Cognitive Biases in Performance Evaluations Journal of Public Administration Research and Theory, 26 (4), 647-662.

Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2007). Using Multivariate Statistics. 5th edition. Boston, MA: Pearson Education. Inc.

Van der Gaag, M. Schütz, C. ten Napel, A. Landa, Y. Delespaul, P. Bak, M. de Hert, M. (2013). Development of the Davos assessment of cognitive biases scale (DACOBS). Schizophrenia Research. 144. 63-71.

Wilke, A., & Mata, R. (2012). cognitive Bias, Clarkson university postda M, Ny, USA, University of Basel