استخدام التقويم الواقعي ومعوقات تطبيقه من وجهة نظر معلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة

عفاف سالم المحمدي; تهاني عبد الرحمن الجويعد; هيا موسى الذبياني; ختمة مجعد الرشيدي

doi:10.55074/hesj.vi55.1871

Authors

Afaf Salem Almohammadi Associate Professor of Educational Psychology, Department of Psychology, King Saud University
Tahany Abdulrahman Al-Juwaid Lecturer, Department of Curriculum and Instruction Prince Sattam bin Abdulaziz University
Haya Mousa Al-Dhibyani Mathematics Teacher, Ministry of Education, Saudi Arabia
Khatmah Majed Al-Rashidi Lecturer, Department of Primary Education University of Hail

DOI:

https://doi.org/10.55074/hesj.vi55.1871

Keywords:

Authentic Assessment, Challenges, Mathematics Teachers, Middle School

Abstract

This study aimed to investigate authentic assessment use and the challenges of its implementation from the perspectives of middle school mathematics teachers. the study sample included (55) teachers selected using stratified random sampling. A questionnaire was developed and used as the data collection instrument, covering three main dimensions: the level of authentic assessment use, the challenges hindering its implementation, and suggested proposals to enhance its application in mathematics teaching. The findings revealed that the level of authentic assessment use was high, The most prominent challenges included limited instructional time, curriculum overload, lack of specialized training, and insufficient educational and technological resources. The results also showed statistically significant differences in some study dimensions attributed to teaching experience, academic qualification, and class size. Based on these findings, the study presented several recommendations and proposals aimed at improving authentic assessment practices, enhancing the quality of teaching and learning in mathematics, and supporting students’ thinking and problem-solving skills.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ابن مرضاح، أمل عبد الله، وسليمان، خالد رمضان (2019). أثر توظيف استراتيجيات التقويم الواقعي في تنمية البراعة الرياضية لاتجاهات الرياضيات العالمية TIMSS. مجلة البحث العلمي في التربية، 20(10)، 614- 573.

ابو شعيرة، خالد، واشتيوه، فوزي وثائر، أحمد (2010). معيقات تطبيق استراتيجية منظومة التقويم الواقعي على تلميذ الصفوف الأربعة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة الزرقاء. مجلة جامعة النجاح للأبحاث، 24 (3)، 753-797.

الثوابية، أحمد محمود والسعودي، خالد عطية (2013). معوقات تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في محافظة الطفيلة، دراســــــــــات العـــــــــلوم التربوية. 43 (1)،

265 -.280

دبوس، محمد طالب، وأبو هاني، أميرة عطا (2024). أثر استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي على التحصيل والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع في مدينة رهط بالنقب. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 13(2)، 1–30.

سعادة، جودت أحمد، والعميري، فهد بن علي (2019). تقويم المناهج بين الاستراتيجيات والنماذج. دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان، الأردن.

السليمي، سليمان عبيد شامس، والوهيبي، إبراهيم سعيد حميد (2024). درجة ممارسة معلمي المدارس الحكومية ومعلماتها في سلطنة عمان لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته من وجهة نظرهم. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 15(45)، 150–174.

الشمري، عيد (2018). تقييم واقع امتلاك وممارسة معلمي الصفوف الأولى لاستراتيجيات التقويم البديل في المدارس التابعة لمنطقة حائل، دراسات للعلوم التربوية، 45(4)، 537 -551.

عبد الرازق، شنتي (2024). التقويم الواقعي في مادة الرياضيات. دفاتر المخبر، جامعة محمد خضير. 19(1)، 12-26.

عبيد، محسن على ووفريفر، بيارت (2023). مستوى ممارسة مدرسي الرياضيات للتقويم الواقعي على المتعلمين ومعوقات تطبيقه. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، ع (21)، 1- 22.

عبيدات، عمر سليمان علي (2020). درجة تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي ومعوقاته في المدارس الأردنية. مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات، 10(14)، 190–212.

العتيبي، عبد الله (2018). مدى توافر معايير استراتيجيات التقويم الواقعي الأكاديمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة شقراء، مجلة كلية التربية، (180)، 431- 467.

عفيف، صالح أحمد (2009). معوقات تدريس مواد التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر مشرفيها ومعلميها بمكة المكرمة. [رسالة ماجستير غير منشورة]. كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.

الغيث، أمل صالح (2021). واقع ممارسة معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لأساليب التقويم البديل في التعليم عن بعد في ظل جائحة كورونا. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 14(5)، 84- 112.

الفريق الوطني للتقويم (2004). استراتيجيات التقويم وأدواته: الإطار النظري، إدارة الامتحانات والاختبارات. الأردن وزارة التربية والتعليم.

الفواعرة، النايفة محمد، والدلابيح، هيفاء عبد الهادي (2023). درجة امتلاك معلمي المرحلة الأساسية لمهارات التقويم الواقعي من وجهة. [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة آل البيت، المفرق، الأردن.

مطر، محمود أمين، والأسطل، إبراهيم حامد، والناقة، صلاح أحمد (2021). فاعلية برنامج تدريبي في التقويم الواقعي في تنمية مهارات قياس نتاجات تعلم الرياضيات لدى معلمي المرحلة الأساسية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29(3)، 1–27.

المومني، عاصم (2021). درجة ممارسة معلمي الرياضيات في الأردن لأساليب التقويم الواقعي وعلاقتها بالمسألة الرياضية، المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي، ع (22)، 1-32.

Adedibu, T., & Scott, A. (2017). Challenges of implementing authentic assessment in mathematics education. Journal of Mathematics Education, 10(2), 45-62. 10.2991/978-2-38476-126-5_122

Gulikers, J., Bastiaens, T., & Kirschner, P. (2004). A five-dimensional framework for authentic assessment. Educational Technology Research and Development, 52(3), 67-85. https://doi.org/10.1007/BF02504676

Herrington, J., & Oliver, R. (2000). An instructional design framework for authentic learning environments. Educational Technology Research and Development, 48(3), 23-48. https://doi.org/10.1007/BF02319856

Kulm, Gerald. (1994). Mathematics Assessment: What Works in the Classroom. San Francisco: Jossey-Bass.

Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. National Academy Press

Lajoie, Susanne P. (1995). Reform in School Mathematics and Authentic Assessment: A Framework for Authentic Assessment in Mathematics, NY: State University of New York Press.

NCTM (2009). Principles and Standards for School Mathematics. The National Council of Teachers of Mathematics.

Sabri, M., Retnawati, H., Fitriatunisyah (2019). The implementation of authentic assessment in mathematics learning. 5th International Symposium on Mathematics Education and Innovation (ISMEI). Journal of Physics: Conf. Series 1200. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1200/1/012006

Shepard, L. A. (2000). The role of assessment in a learning culture. Educational Researcher, 29(7), 4-14

Syaifuddin, M. (2020). Implementation of Authentic Assessment on Mathematics Teaching: Study on Junior High School Teachers. European Journal of Educational Research, 9 (4),1491-1502. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.4.1491

Wiggins, G. (1998). Educative Assessment: Designing Assessments to Inform and Improve Student Performance. Jossey-Bass.