The Role of Using Dolls in Developing Children’s Mathematical Concepts as Perceived by Kindergarten Teachers
DOI:
https://doi.org/10.55074/hesj.vi55.1881Keywords:
Challenges, Kindergarten teachers, Kindergarten children, Mathematical concepts, PuppetsAbstract
This study aimed to identify the role of using dolls in developing children’s mathematical concepts, as perceived by kindergarten teachers in Jeddah to reveal the challenges they face when they implement it in teaching, and to detect statistically significant differences in their views attributable to variables such as years of experience and type of kindergarten. The study adopted the descriptive approach and administered a questionnaire to a sample of 473 teachers from public and private kindergartens in Jeddah. The results indicated that dolls play a positive and effective role in simplifying abstract mathematical concepts, developing children’s skills, and enhancing their motivation to learn. Conversely, the main challenges included limited resources and funding, insufficient professional training for teachers, difficulties in integrating dolls into the official curricula, in addition to certain cultural and social constraints. The results also revealed that there were no statistically significant differences attributable to the variables of kindergarten type (public/private), whereas statistically significant differences appeared in the challenges axis attributable to years of experience, in favor of teachers with less experience.. The study recommends providing kindergartens with innovative educational tools, such as dolls, and implementing specialized training programs for teachers on how to integrate them into educational activities, thereby ensuring the enjoyable and effective development of children’s mathematical concepts.Downloads
References
أبو عاذرة، سناء محمد. (2012). تنمية المفاهيم العلمية ومهارات عملية التعليم. دار الثقافة للنشر والتوزيع.الأردن
أبو مخ، شروق رياض، وكنعان، مي عبد العزيز. (2025). رؤية المعلمات حول أهمية استخدام استراتيجية الدمى التعليمية في التربية العادية والتربية الخاصة: دراسة ميدانية في منطقة المثلث. مجلة جامعة الزيتونة الدولية، ع (31)، 260-241.
أحمد، حنان عبد العزيز. (2016). استفتاء معلمات رياض الأطفال حول بعض المفاهيم الرياضية التي يمكن تنميتها لدى طفل الروضة. المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية، ع (1)، 146-171.
باغي، أسماء عبد المعطي. (2020). فاعلية مسرح الدمى في تنمية قدرات طلبة الصف الثالث الابتدائي الأساسي لُغويًّا. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(43)، 139-118.
بدوي، رمضان مسعد. (2003). تنمية المفاهيم والمهارات الرياضية لأطفال ما قبل المدرسة. دار الفكر للطباعة والنشر.
البري، قاسم نواف، وسعود، حنان عزيز. (2016). أثر استخدام استراتيجية مسرح الدمى في تحسين مهارات الاستماع لدى طالبات الصف الثالث الأساسي في الأردن. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، ع (11)، 98-72.
حمادة، سلوى علي. (2021). برنامج قائم على الألعاب الحركية الصغيرة لإكساب المفاهيم الرياضية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 15(5)، 630-699.
حميدة، سعاد. (2021). مسرح العرائس ودوره التربوي للطفل. المركز الجامعي عبد الحفيظ بوالصوف.
الخطيب، محمد أحمد. (2017). أثر استخدام الدراما التعليمية في اكتساب المفاهيم الرياضية والعلمية لدى أطفال الروضة. مجلة الدراسات التربوية والنفسية، 12(1)، 129-113.
درويش، إسراء جواد محمد. (2016). أثر توظيف المسرحة في تنمية المفاهيم في الرياضيات والتواصل الرياضي لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بغزة، [رسالة ماجستير غير منشورة]، الجامعة الإسلامية- غزة.
الروقى، راشد & الجعيد، وفاء. (2021). دور الألعاب التربوية في تنمية المهارات الرياضية لدى أطفال الروضة بمحافظة الطائف من وجهة نظر المعلمات. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، (9) 1052-1091.
ميس محمد الزعبي, & عايد عواد الوريك. (2025). الدراما المسرحية والقضايا الاجتماعية دراسة ميدانية على عينة من رواد المسرح الأردني. Dirasat: Human & Social Sciences, 52(3). ص١
السعدون، سرحان. (2025). فاعلية استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تحسين التحصيل التعليمي في مادة الرياضيات لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي وتعزيز اتجاهاتهم نحوها. مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية، 13(2)، 335-310.
سلامة، سارة. (2020). فاعلية استخدام خبرات الطهي في تنمية مفهوم القياس لدى طفل الروضة. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة، 7(2)، 53-1.
سليم، أماني عطية (2023). استخدامات التعبير الفني في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل الروضة. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبکرة، 9(4)، 313-256.
عبد الحميد، السيد. (2002). مسرح العرائس: تاريخه- فنونه- تقنياته. مكتبة الأنجلو المصرية. مصر
عبد الفتاح، عزة خليل. (2005). الأنشطة في رياض الأطفال. دار الفكر العربي. مصر
العساف، صالح بن حمد (2003). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. مكتبة العبيكان. المملكة العربية السعودية
علي، سيناء أحمد. (2017). أثر برنامج محوسب في تنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل الروضة. مجلة كلية التربية الأساسية، (99)، 554-521.
فاخوري، حنين فريد. (2016). سيكولوجية أدب وتربية الأطفال. دار اليازوري. الأردن
فراج، عبير فكري. (2021). فاعلية برنامج قائم على مسرح العرائس لتنمية بعض المفاهيم الجيولوجية ومهارات التفكير التأملي لدى أطفال الروضة. مجلة التربية وثقافة الطفل، 19(6)، 210-105.
القلاف، نادية خليل سيد إبراهيم. (2021). تأثير استخدام الجرافيك ديزاين (الرسوم المتحرکة) في تعلم مادة الرياضيات لمتعلمي الصف الخامس الابتدائي. مجلة کلية التربية، 37(5)، 135-113.
مصطفى، سالي عصام. (2023). القيم التربوية في نصوص مسرح الدمى. مجلة كلية التربية الأساسية، 29(120)، 394-410.
المعجم الوسيط. (2000). الدُّمَى. دار المعارف، القاهرة.
المنيزل، عبد الله، والغنوم، عدنان. (٢٠١٩). مناهج البحث في العلوم التربوية والنفسية. دار المسيرة للنشر والتوزيع.
النعيمي، قيس هاشم. (2023). واقع مسرح الدمى في رياض الأطفال وسبل النهوض به من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال. العلوم التربوية، 4(21)، 120-103.
وزارة التعليم. (2023). مركز إحصاءات التعليم ودعم القرار. المملكة العربية السعودية. وزارة التعليم. مسترجع بتاريخ أغسطس 8، 2025، من موقع
https://departments.moe.gov.sa/Statistics/Educationstatistics/Pages/gestats.aspx
Ahlcrona, M. F. & Östman, A. (2018). Mathematics and puppet play as a method in the preschool teacher education. Creative Education, 9(10), 1536-1550.
Ahmed, Hanan Abdul Aziz. (2016). A Survey of Kindergarten Teachers on Some Mathematical Concepts That Can Be Developed in Kindergarten Children. The Scientific Journal of Educational and Qualitative Studies and Research, (1), 146-171.
Avcu, Y. E., & Er, K. O. (2020). Design thinking applications in teaching programming to gifted students. Journal of Educational Technology and Online Learning, 3(1), 1-30.
Bringuier, J. C., & Piaget, J. (1980). Conversations with jean piaget. University of Chicago Press.
Furner, J. M., & Worrell, N. L. (2017). The importance of using manipulatives in teaching math today. Transformations, 3(1), 1-25.
Fisher, K., Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., Singer, D., & Berk, L. E. (2010). Playing around in school: Implications for learning and educational policy. In A. Pellegrini (Ed.). The Oxford handbook of play (pp. 341-360). Oxford University Press.
Hassi, L., & Laakso, M. (2011, June 5-7). Design thinking in the management discourse: Defining the elements of the concept [Submitted research]. In 18th International Product Development Management Conference, (IPDMC), European Institute for Advanced Studies in Management (EIASM), Delft University of Technology Country, Netherlands.
Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., Berk, L. E., & Singer, D. G. (2009). A mandate for playful learning in preschool: Presenting the evidence. Oxford University Press.
Karaolis, O. (2021). No Strings Attached: Supporting Social and Emotional Learning with Puppets. George Lucas Educational Foundation.
Kröger, T., & Nupponen, A. M. (2019). Puppet as a pedagogical tool: A literature review. International electronic Journal of elementary education, 11(4), 393-401.
Luen, L. C. (2022). Puppetry-based learning and children’s holistic development. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, (15), 1-7.
Moriguchi, Y., Sakata, Y., Ishibashi, M., & Ishikawa, Y. (2015). Teaching others rule-use improves executive function and prefrontal activations in young children. Frontiers in Psychology, 6, Article 894. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00894
Potgieter, E., & van der Walt, M. (2021). Puppetry as a pedagogy of play in the Intermediate Phase mathematics classroom: A case study. Perspectives in Education, 39(3), 121-137.
Prahmana, R. C. I., & Istiandaru, A. (2021). Learning sets theory using shadow puppet: A study of Javanese ethnomathematics. Mathematics, 9(22), 1-16. https://doi.org/10.3390/math9222938
Råde, A. (2021). Theories supporting the use of puppets as pedagogical tool with young children. Universal Journal of Educational Research, 9(7), 1359-1368.
Rauth, I., Köppen, E., Jobst, B., & Meinel, C. (2010, November 29 -December 1). Design thinking: An educational model towards creative confidence [Submitted research]. In Proceedings of the 1st international conference on design creativity (ICDC), Kobe, Japan.
Remer, R., & Tzuriel, D. (2015). I teach better with the puppet. American Journal of Educational Research, 3(10), 1238–1248.
Şeker, P. T., Çetken, H. Ş., & Kılınçcı, E. (2019). Math education with play activities in early years. In F. Alisinanoglu., V. Bayraktar & A. I. Gozum (Ed.). New Horizons in Early Childhood Education (165–178). Strategic Researches Academy.
Studocu. (2023). Challenges of Using Puppets in Lesson Presentations. Retrieved August 19, 2025, from https://www.studocu.com/en-za/messages/question/5999776/think-about-some-challenges-that-may-arise-from-using-puppets-during-lesson-presentations-how-can
Thompson, S. (2012). Sampling (3nd ed.). Wiley series in probability and statistics.
Timmins, S., & King, P. (2024). An exploratory study into the perceived benefits of, and barriers to, the pedagogical use of puppet play in the early years. Journal of Early Childhood Research, 22(4), 584-597.
Ünal, M. (2017). Preferences of teaching methods and techniques in mathematics with reasons. Universal Journal of Educational Research, 5(2), 194-202.
Downloads
Published
Issue
Section
How to Cite
