تأثير تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى الناطقين بغير العربية: تطبيق ChatGPT أنموذجًا

ميس خليل عودة

doi:10.55074/awx80506

Authors

Mais Khalil Odeh Department of Languages, College of Humanities, Istiqlal University, Jericho, Palestine

DOI:

https://doi.org/10.55074/awx80506

Keywords:

Generative artificial intelligence, ChatGPT application, language communication skills, teaching Arabic to non-native speakers

Abstract

The study aimed to identify the impact of using the ChatGPT application on developing language communication skills (listening, speaking, reading, writing) among non-Arabic speakers; To achieve the study's objectives, the researcher used the descriptive-analytical method. A questionnaire was used as the primary tool for collecting the necessary data from the study population. The field study conducted a comprehensive survey of all foreign students of various nationalities learning Arabic as a foreign language at language centers in Al-Istiqlal University and Bethlehem University, totaling (44) students. The study concluded that the overall impact of using the ChatGPT application on developing combined language communication skills across its various domains was moderate. However, this impact was observed at varying levels. The highest impact level was observed in the domain of developing writing skills, followed by the domain of developing reading skills, both at a high level. Conversely, the lowest impact level was observed in the domain of developing speaking skills, followed by the domain of developing listening skills, both at a moderate level. The study also found statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the respondents' views on the impact of the ChatGPT application on developing combined language communication skills, attributable to the following demographic variables: gender and age. (and the educational level variable), as well as the lack of statistically significant differences regarding the impact of applying ChatGPT on the development of combined linguistic communication skills attributable to differences in educational qualification.

Downloads

Download data is not yet available.

References

الأزوري، دينا محمد، والجندي، علياء عبدالله، وفلمبان، غدير زين الدين. (2025). تصميم بيئة تعليمية تفاعلية مقترحة قائمة على النماذج اللغوية الكبيرة وقياس فاعليتها في تنمية مهارات التواصل الشفوي باللغة الإنجليزية، مجلة العلوم التربوية، (2/ج2)، 183- 229.

أعقيلان، عبد الكريم عبد القادر. (2024). التعبير اللغوي في الذكاء الاصطناعي: اللغة العربية أنموذجًا، مجلة الجامعة القاسمية للغة العربية وآدابها، 3(2)، 163-202. DOI:10.52747/aqujall.3.2.349

آل كدم، مشاعل. (2019). أثر استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تعزيز مهارات التواصل اللغوي لدى الدبلوماسيين الناطقين بغير العربيّة في المملكة العربية السعوديّة، دراسات: العلوم التربوية، 46(3)، 510- 525.

باسليم، عبدالله بن مبارك. (2025). دور استخدام تقنيات GPT في البيئة الصفية لدعم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وأثرها على مهارات التواصل والسلوكيات النمطية من منظور المعلمين، مجلة العصر للعلوم الانسانية والاجتماع، ع (18)، 238- 287.

DOI: https://doi.org/10.33193/eJHAS.18.2025.370

بحر الدين، أوريل، وعماد الدين، محمد، ومحمدي، آن. (2025). إمكانية الاستفادة من الذكاء الاصطناعي في تصميم تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. ابجدية: المجلة الدولية للتربية، 10(1)، 179- 189. ‏DOI: 10.18860/abj.v10i1.32147‏

التميمي، رافد صباح، ويعقوب، بلال إبراهيم. (2020). المهارات اللغوية ودورها في التواصل اللغوي، المجلة الدولية للآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية، ع (34)، 96- 122.

الدلبحي، خالد غازي. (2018). فعالية برنامج قائم على استخدام الذكاء الوجداني في تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى الأطفال التوحديين، المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، ع (2)، 92-122. 10.12816/0045284 DOI:

رحال، شذا. (2025). فعالية تطبيق ChatGPT في التدقيق الإملائي والنحوي، مجلة جامعة الزيتونة الدولية، 2(32)، 534- 559.

رمضان، شيرين يحيى. (٢٠٢٤). أثر توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي خلال تدريس القراءة في تنمية بعض مهارات استيعاب المقروء لدى طالبات الحلقة الثالثة، مجلة الناطقين بغير اللغة العربية، 7(20)، 137- 156.

الشامسي، وفاء. (2024). أثر استخدام تطبيق الشات جي بي تي في إكساب طالبات الصف‏ الثاني عشر مهارات اللغة العربية وعلاقته بتنمية التعلم الذاتي‏ والتفكير الناقد لديهم، مجلة الناطقين بغير اللغة العربية، 7(20)، 213- 244. DOI:10. 21608/jnal.2024.339464

الشثري، نجلاء بنت إبراهيم. (2024). مدى فاعلية ChatGPT كأداة للتغذية الراجعة لكتابات متعلمات اللغة العربية لغة ثانية في المستوى المتقدم، حولية كلية اللغة العربية بجرجا، 28(1)، 285- 331. DOI: 10.21608/bfag.2024.321571.1545

الشرقاوي, صابر محمود, والهطالية، أمل بنت صريد. (2024). فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الحصيلة اللغوية التعبيرية لدي أطفال اضطراب طيف التوحد (تطبيق مهارة نموذجاَ)، مجلة البحث العلمى في التربية، 25(5)، 191- 210. DOI: 10.21608/jsre.2024.288508.1690

الشنقبطي، أمنة بنت أحمد. (2021). حاجات التواصل اللغوي للمضيفين الجويين الناطق بغير العربية، مجلة كلية الدراسات الإسلامية والعربية للبنات بالإسكندرية، 2(37)، 705- 781. 10.21608/bfda.2021.218328

شوشان، فادي. (2024). دور الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة الثانية: العربية مثلًا، مجلة العلوم الإجتماعية، 8 (32)، 262- 284. https://orcid.org/0000-0001-8689-8031

شومان، شروق محمود، والإتربي، رضا محمد, وسليمان، منى عيادة, وشاهين، أسامة محمد. (2024). دور الذكاء الاصطناعي وعلاقته بمهارات التواصل غير اللفظي لدى أطفال التوحد في دولة الإمارات العربية، مجلة القراءة والمعرفة، 24(277)، 417-451. 10.21608/MRK.2024.392330 DOI:

الصمد، أحلام علي. (2025). دمج المنهج التكاملي مع أدوات الذكاء الاصطناعي في تعليم النحو العربي في العصر الرقمي، مجلة بحوث الاتصال، ع (17)، 359-386.

عبد العزيز، لبنى جمعة. (2025). فاعلية برنامج قائم على بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين السلوك اللفظي لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، مجلة الطفولة، 50(1)، 195- 236.

doi: 10.21608/jchild.2025.354372.1419

العبيدي، عدنان حاسن، وزيدان، أشرف أحمد . (2023). التصميم التحفيزي لمنصات التعلم الرقمية باستخدام نموذج (ARCS) وفعاليته في تنمية فهم القراءة لدى طلاب المرحلة المتوسطة، مجلة العلوم التربوية والنفسية 7(14) ، 96- 121. . https://doi.org/10.26389/AJSRP.B111222

العمريين، عاطف مفلح. (2020). التواصل اللغوي وأثره في تنمية مهارة الاستماع لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في الأردن، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(5)، 135- 150.

الفوزان، عبد الله بن عبد الرحمن. (2025). أثر التواصل باللغة العربية داخل سكن الطلاب في تنمية مهارات التواصل الشفهي لدى متعلمي العربية لغة ثانية، المجلة العلمية بكلية الآداب، ع (58)، 675- 710.

فياض، أحمد عزت، وسامي، دعاء الفجر، وفتوح، هيام جابر. (2024). استراتيجيات الذكاء الموسيقي لتنمية مهارات التواصل اللغوي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية، 10(1)،322- 356.

المجايدة، سناء زكريا. (2025). أثر استخدام الذكاء الاصطناعي في تحسين مهارات اللغة العربية، مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية، 7(66)، 180- 198.

. https://doi.org/10.33977/0507-000-066-011

محمد الدين، نور أمير، وأبو بكر، رضوى. (2025). دور الذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها: استعراض منهجي للدراسات السابقة، القناطر: المجلة العالمية للدراسات الإسلامية، 34(3)، 198- 216. doi.org/10.64757/alqanatir.2025.3403/1121

المستريحي، حسين حكمت. (2025). دور مواقع التواصل الاجتماعي في تحسين مهارات التواصل اللغوي لدى طلبة الجامعة العربيّة المفتوحة في الأردن، دراسات: العلوم الإنسانية والاجتماعية، 52(6)، 1-17. doi.org/10.35516/hum.v52i6.7741

المقرن، نوره أحمد. (2024). مراجعة منهجية لاستخدامات وتحديات ChatGPT في التعليم، مجلة التربية (الأزهر)، 43(201)، 363-381. https://doi.org/10. 21608/jsrep.2024.344161

الملحم، تركي عبد العزيز. (2025). فاعلية برنامج قائم على التعلم الذاتي باستخدام ChatGPT في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية لغة ثانية: المستوى المتوسط، مجلة العلوم التربوية، 12(1)، 145- 195. 10.54643/1951-012-001-005

موليانتو، ديدي، وزكي، محمد، وريدهو، أرسياد، وفتا، خيرول.(2024). استخدام الذكاء الاصطناعي لتطوير مهارات اللغة العربية في تعلمها، النظام: مجلة مناجمين بنديديكان دان لدراسة الإسلام، 11(1)، 18-32. https://doi.org/10.33507/an-nidzam.v11i1.1940

نصر الدين، نصر الدين، ودمياثي، محمد عفيفودين، وتوفيق، ميروان أحمد، وياني، أحمد. (2024). شات حي بي تي (ChatGPT) لتعلم اللغة العربية: إمكانات وحدود، مجلة الدراسات العربية، 9(1)، 91-103. http://dx.doi.org/10.24865/ajas.v9i1.738

Acosta-Enriquez, B. G., Vargas, C. G. A. P., Jordan, O. H., Ballesteros, M. A. A., & Morales, A. E. P. (2024). Exploring attitudes toward ChatGPT among college students: An empirical analysis of cognitive, affective, and behavioral components using path analysis. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7, 100320.

‏ https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100320

Ali, J. K. M., Shamsan, M. A. A., Hezam, T. A., & Mohammed, A. A. (2023). Impact of ChatGPT on learning motivation: teachers and students' voices. Journal of English Studies in Arabia Felix, 2(1), 41-49.‏ DOI: https://doi.org/10.56540/jesaf.v2i1.51

Barua, P. D., Vicnesh, J., Gururajan, R., Oh, S. L., Palmer, E., Azizan, M. M., & Acharya, U. R. (2022). Artificial intelligence enabled personalised assistive tools to enhance education of children with neurodevelopmental disorders- a review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(3), 1192.

https://doi.org/10.3390/ijerph19031192‏

Fachantidis, N., Syriopoulou-Delli, C. K., Vezyrtzis, I., & Zygopoulou, M. (2020). Beneficial effects of robot-mediated class activities on a child with ASD and his typical classmates. International Journal of Developmental Disabilities, 66(3), 245-253.‏

https://doi.org/10.1080/20473869.2018.1520489

Farrokhnia, M., Banihashem, S. K., Noroozi, O., & Wals, A. (2023). A SWOT analysis of ChatGPT: Implications for educational practice and research.Innovations in Education and Teaching International, 61(3), 460–474. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2195846

Fauzi, F., Tuhuteru, L., Sampe, F., Ausat, A. M. A., & Hatta, H. R. (2023). Analysing the role of ChatGPT in improving student productivity in higher education. Journal on Education, 5(4), 14886-14891.

Grine, K. (2025). Linguistic communication in light of the development oi arlicial intelligence applications. Journal Lougha – Kalaam, 11(2), 939- 953. 10.35779/1718-011-002-067

Hair Jr, J. F., Hult, G. T., Ringle, C. M., Sarstedt, M., Danks, N. P., & Ray, S. (2021). Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) Using R. Classroom Companion: Business, Springer, Berlin-Heidelberg, Germany. https://doi.org/10.1007/978-3-030-80519-7

Hasanein, A. M., & Sobaih, A. E. E. (2023). Drivers and consequences of ChatGPT use in higher education: Key stakeholder perspectives. European journal of investigation in health, psychology and education, 13(11), 2599-2614. https://doi.org/10.3390/ejihpe13110181

Heung, Y. M. E., & Chiu, T. K. (2025). How ChatGPT impacts student engagement from a systematic review and meta-analysis study. Computers and Education. Artificial Intelligence, (8), 100361. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100361

Javaid, M., Haleem, A., Singh, R. P., Khan, S., & Khan, I. H. (2023). Unlocking the opportunities through ChatGPT Tool towards ameliorating the education system. BenchCouncil Transactions on Benchmarks, Standards and Evaluations, 3(2), 100115.‏ https://doi.org/10.1016/j.tbench.2023.100115

Kohnke, L., Moorhouse, B. L., & Zou, D. (2023). ChatGPT for Language Teaching and Learning. RELC Journal, 54(2), 537-550.

https://doi.org/10.1177/00336882231162868

Lim, W. M., Gunasekara, A., Pallant, J. L., Pallant, J. I., & Pechenkina, E. (2023). Generative AI and the future of education: Ragnarök or reformation? A paradoxical perspective from management educators. The international journal of management education, 21(2), 100790. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2023.100790

Mohamed, Y., Abd Razak, Z., Ismail, S., Ibrahim, M. H., Ahmad, W. A. W., & Isa, Z. M. (2023). ChatGPT-AI Technology In Teaching Arabic For Specific Purposes From The Arabic Expert’s Perspective, al-Qanatir. International Journal of Islamic Studies, 32(2), 213-225.‏

Mohideen, H. (2024). Exploring the Opportunities of Implementing Artificial Intelligence (AI) Technology for Teaching Arabic to Non-Native Speakers: A Theoretical Approach. Journal of Digital Learning and Distance Education, 2(10), 760-767. https://doi.org/10.56778/jdlde.v2i69.225

Mulyanto, D., Wahyudi, M., Ridho, A., & Zaki, M. (2025). Utilization of Artificial Intelligence With Text-To-Speech Technology Based on Natural Language Processing to Enhance Arabic Listening Skills for Non-Native Speakers. Alsinatuna 10(1): 44–58.

https://doi.org/10.28918/alsinatuna.v10i1.7952

Nasaruddin, N. (2024).Using ChatGPT in teaching Arabic as a foreign language. Arabiyatuna. Jurnal Bahasa Arab, 8(1), 1-24.‏ doi:http://dx.doi.org/10.29240/jba.v8i1.9413

Rahman, M. M., & Watanobe, Y. (2023). ChatGPT for education and research: Opportunities, threats, and strategies. Applied sciences, 13(9), 5783. https://doi.org/10.3390/app13095783

Sekaran, Una. (2006). Research Methods for Business: A skill Building Approach, (6thed), USA, John wiley & Sons Inc.

Shidiq, M. (2023). The use of artificial intelligence-based chat-gpt and its challenges for the world of education; from the viewpoint of the development of creative writing skills. In Proceeding of international conference on education. society and humanity, 1(1), 353-357.‏ https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/icesh

Song, C., & Song, Y. (2023). Enhancing academic writing skills and motivation: assessing the efficacy of ChatGPT in AI-assisted language learning for EFL students. Frontiers in psychology, 14, 1260843.‏ https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1260843

Syaikhudin, M., & Laili, M. I. (2024). Development of ai-based Arabic learning model to improve non-native speaker Arabic speaking skills. Syaikhuna. Jurnal Pendidikan dan Pranata Islam, 15(1), 25-33.‏ https://doi.org/10.62730/syaikhuna.v15i1.7295

Xolmurodova, O. (2021).Developing English language skills through falry Tales. Journal of Foreign Languages and Linguistics, 2(4), 1-7.

Zaimah, N. R., Hartanto, E. B., & Zahro, F. (2024). Acceptability and effectiveness analysis of large language model-based artificial intelligence chatbot among arabic learners. Mantiqu Tayr. Journal of Arabic Language, 4(1), 1-20.‏

https://doi.org/10.25217/mantiqutayr.v4i1.3951

Zubaidi, A., Munip, A., Widodo, S., & Zerrouki, T. (2025). Enhancing Arabic writing skills using Chat GPT-based AI learning models: A tridimensional human-AI collaboration framework. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 15(1), 87-101.

doi:https://doi.org/10.17509/ijal.v15i1.75378